如何組織小班娃娃家游戲

馬曉楠

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”正如陳鶴琴先生所說(shuō)：“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”娃娃家通常是小班幼兒最喜歡去的活動(dòng)區(qū)之一，這是因?yàn)橥尥藜业牟牧喜粌H能夠給幼兒帶來(lái)“家”的感覺(jué)，幫助幼兒穩(wěn)定情緒，緩解心理焦慮，而且在擺弄操作這些材料時(shí)，能夠滿足幼兒的不同需求。

從開(kāi)學(xué)初，我們著重布置娃娃家，吸引小班幼兒喜歡來(lái)幼兒園。我在娃娃家區(qū)域的窗戶上掛上粉色的窗紗，從房頂垂下金黃色的小星星，地上鋪上卡通圖案的地板墊。我又請(qǐng)幼兒每人帶一張全家福照片，布置成心形，掛在娃娃家里。幼兒看到自己的照片很親切，就像來(lái)到自己的家一樣。小班幼兒在游戲中經(jīng)常缺乏角色意識(shí)，興趣和注意力不穩(wěn)定，極易受外界因素的影響。因此要多投放形象逼真的玩具材料，有利于小班幼兒更快地進(jìn)入游戲情境，確定游戲主題和游戲內(nèi)容，幫助幼兒在游戲中樹(shù)立與堅(jiān)定自己的角色意識(shí)，促進(jìn)游戲順利地開(kāi)展。我用廢舊紙箱制作了小床、桌子、小凳子、灶臺(tái)、冰箱、微波爐、烤箱，用卡紙制作的菜板、刀、叉，用紙黏土捏制的形象逼真、色彩鮮艷的蔬菜水果。我也發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶來(lái)了現(xiàn)成的形象逼真的玩具，如：碗、鍋、鏟、瓢、盆、煤氣灶、娃娃、奶瓶、圍裙等，這些材料更加結(jié)實(shí)牢固，不易損壞，使用時(shí)間更長(zhǎng)。我用小塊布和紐扣制作的餃子，可以多次打開(kāi)和扣緊，里面可隨意變換餡料。我采購(gòu)的塑料材質(zhì)的蛋糕、水果、面包、點(diǎn)心等，既可以切分成多個(gè)小塊，還可以重新組裝成一個(gè)整體。這些材料的最大優(yōu)點(diǎn)是具有變化性，孩子們可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性變換游戲玩法，游戲具有較強(qiáng)的靈活性和延展性。

又到區(qū)域游戲了，好多幼兒涌入娃娃家，他們自選角色，有的當(dāng)“媽媽”，有的當(dāng)“爸爸”，還有的當(dāng)“叔叔、阿姨”。“媽媽”穿上圍裙準(zhǔn)備做飯，“阿姨”給娃娃喂奶，“爸爸”去買菜、洗菜。當(dāng)我經(jīng)過(guò)娃娃家的時(shí)候，童童熱情地招待我：“老師，給你喝。”我接過(guò)杯子，說(shuō)聲“謝謝。”并問(wèn)道：“這是白開(kāi)水嗎？”童童說(shuō)：“不是，是奶茶。”一會(huì)兒，康康又端來(lái)一個(gè)杯子說(shuō)：“老師，你喝果汁吧。”我接著問(wèn)：“什么味的果汁？”康康想了想說(shuō)：“草莓味的果汁。”其余幼兒也非常熱情，有給我做魚(yú)的，做水餃的，幼兒忙的不亦樂(lè)乎。

有時(shí)幼兒在娃娃家游戲中會(huì)出現(xiàn)角色沖突，教師要及時(shí)介入，推動(dòng)游戲的發(fā)展。童童（媽媽）剛做好一條魚(yú)，正想和寶寶坐在餐桌前吃飯，這時(shí)，又來(lái)了一個(gè)新朋友也來(lái)當(dāng)媽媽，寶寶說(shuō)：“怎么兩個(gè)媽媽？”童童（媽媽）推開(kāi)新來(lái)的小朋友，不讓她參與娃娃家活動(dòng)。新來(lái)的芯雅還是想加入到娃娃家游戲中，她不高興地站在一邊，不知道該做什么。這時(shí)我走過(guò)去說(shuō)：“娃娃家里也可以有阿姨，芯雅當(dāng)阿姨吧，”芯雅點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“我們一起來(lái)嘗嘗童童媽媽做的菜吧，童童媽媽可以多做幾個(gè)菜喲。”這時(shí)童童媽媽笑了，她把芯雅拉到座位上，端給她魚(yú)吃，自己又去做胡蘿卜了。小班幼兒處于自我為中心階段，游戲中他們常常只顧著自己的意愿，教師適當(dāng)?shù)慕槿耄梢詭椭變河押孟嗵帲媒蛹{的態(tài)度讓新同伴融入游戲。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中建議：“幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與材料制作。”娃娃家里的游戲材料幼兒玩了一段時(shí)間后，失去了興趣，還要及時(shí)補(bǔ)充活動(dòng)材料，充實(shí)到游戲中，推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展。我請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集廢舊材料，充實(shí)到游戲中。請(qǐng)美工區(qū)的幼兒制作各種蔬菜、各種點(diǎn)心，投入到娃娃家。最近，娃娃家又新增添了小推車，孩子們就把娃娃放在推車?yán)锿苼?lái)推去，我走過(guò)去問(wèn)：“你們這是去哪里？”妍妍“媽媽”說(shuō)：“我們出去玩。”我接著問(wèn)：“小寶寶幾歲了？”源源“爸爸”想了想回答：“1歲了。”我說(shuō)：“快過(guò)生日了嗎？”他們想了想說(shuō)：“是的。”“今天在娃娃家開(kāi)一個(gè)生日聚會(huì)，邀請(qǐng)客人到你們家做客，正好娃娃家里有很多蔬菜和點(diǎn)心。”他們同意我的提議，回到娃娃家準(zhǔn)備炒菜。妍妍“媽媽”把制作的各種蔬菜放在鍋里用鏟子炒來(lái)炒去，盛在盤子里。又在忙著燉魚(yú)、煮玉米、花生。源源“爸爸”在制作各種飲料，他把用紙黏土做的各種水果分別放在一次性杯子里，就是各種口味的果汁，有草莓味的、菠蘿味的、橙子味的。花朵“阿姨”、成成“叔叔”忙著把菜擺在桌子上，又把各種點(diǎn)心擺在桌子上。花朵不小心打翻了杯子，將飲料、點(diǎn)心撒了一地。蹲下身整理物品的花朵顯得有些生氣。我走過(guò)去幫花朵整理時(shí)說(shuō)：“可以找個(gè)托盤，把這些東西放在托盤上，這樣就好拿了。”花朵點(diǎn)點(diǎn)頭，尋找適合的托盤。她從材料筐里找出一塊長(zhǎng)方形的泡沫板當(dāng)托盤，把點(diǎn)心和飲料放在托盤里，再端到桌子上，這樣就輕松多了。長(zhǎng)方形泡沫板與托盤在形狀上有很大的相似性，這充分表明小班幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。教師在游戲過(guò)程中的提示引導(dǎo)了游戲的積極發(fā)展。從教師的角度出發(fā)，我們?cè)跍?zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)要盡量選擇那些特征鮮明的材料，抓住機(jī)會(huì)發(fā)展幼兒的想象力。

總之，有效的材料能讓幼兒在游戲中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，能夠滿足幼兒探究和好奇的心理，能夠促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展和提高。在幼兒園角色游戲的開(kāi)展方面，教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，根據(jù)游戲的主題做到有的放矢地投放各種材料，注重對(duì)游戲中幼兒行為的觀察和評(píng)價(jià)，豐富幼兒游戲的內(nèi)容和情節(jié)，提高游戲質(zhì)量。

（濟(jì)南軍區(qū)政治部機(jī)關(guān)幼兒園 ?250002）