淺談初中數學課堂教學中學生思維能力的培養

吳中江

摘要：隨著近年來教育行業的不斷發展，教育體制也在不斷的進行改革，在初中的數學教學過程中，教師也越來越注重對學生思維的培養，培養學生在數學學習的過程中，不僅需要將數學知識進行吸收以及掌握，還需要進行相關數學問題的思考，發散自身的思維，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；學生；思維能力；培養

一、初中數學教學中有效培養學生思維的重要性

1.提高初中學生對于數學學習的積極性

學生只有對數學學習產生興趣，才能有效的進行數學思維的拓展，在初中數學中的數學知識，擁有著較為抽象的特點，這使得學生在進行數學學習的過程中擁有一定的難度，教師在初中數學教學中有效對學生的思維進行培養，可以促進學生在數學學習的過程中，更加容易的進行的數學知識的學習，學生在學習的過程中感受到一定的成就感，這就使學生愿意進行初中數學階段的數學學習，從而激發出學生對于數學學習的興趣，同時，教師在對學生思維進行培養的過程中，可以使學生的思維思考能力跟上初中數學的教學活動進度，促進學生思維能力的進步。

2.提高初中數學教學的效率以及質量

現階段，初中數學的教學質量一直處于較為低下的狀態，一方面，是因為初中的數學知識具有一定的抽象性，這就使得學生不能易懂的進行理解，導致初中數學的教學活動不能順利的進行，另一方面，初中階段的學生，在思維能力的拓展以及思考等方面，具有一定的局限性，教師在初中數學教學過程中，有效的對學生思維進行培養，有助于提高初中數學的教學質量。

二、從教材中進行挖掘

教材中的內容是一門科目所具有的全部知識的精華。教材的編寫是將復雜學科內容中對知識進行篩學和選擇，篩選出適合學生學習的內容，依據學生當前的水準對知識進行處理分類。新課標改革之后，為減輕學生的學習負擔，大多數教材內容都進行了裁剪，教材內容當中只留下最基本的公式以及最簡單的習題，但這不足以完成教育大綱對學生的要求。這就要求教師對教材中的內容進行熟悉與仔細研讀，將蘊含在教材之中的隱藏知識點挖掘出來，與實際教學相結合，引發學生的學習興趣，激發學生的創新思維。

三、從教學的角度出發培養創新思維

1.教學方式

教學手段是否有效影響這教學的質量。在初中數學教學過程中對學生的創新思維進行培養要采取適當有效的教學方式。目前我國的教育發展水平還處于相對落后的階段，其主要原因是教學方式過于單一。為對學生進行創新思維的培養，可以采用分層教學法。分層教學法是將學習水平程度相差不多的學生分成一個小組，教師可提出問題，讓學生在小組內進行探討，找出最適合解題的方案。采用分層教學法，不僅能提高學生的學習溝通等能力，還能夠在進行小組討論的過程之中，開放思維，拓寬視野。以這樣的方式，能拉近同學之間的距離，同學之間進行問題的討論也會在一個十分放松的氛圍之內，在這樣的情況下，有利于開發學生的創新思維。

2.教學環境

在初中數學的教學過程中，相關的教學環境在對學生思維的培養方面起著至關重要的作用，想要有效的對學生思維進行培養，教師首先要布置出適合對學生進行思維培養的教學環境，初中階段的學生，在思維思考能力的運用上，存在著一定的困難，所以教師在進行初中數學教學的過程中，需要為學生創設適合學習的教師環境，例如，教師可以在教室內放置一些花花草草，因為學生在進行數學學習的過程中，學生的情緒是較為緊張的，這就使得學生的思維能力不能進行有效的思考，不利于教師對學生思維進行培養，所以在教室中進行綠植的擺放，便于紓解學生的緊張情緒，使學生能夠盡情發散自身的數學思維，便于教師進行學生思維的培養。

3.教學目的

在傳統的教學過程中，教師進行教學的主要目的是為了提高學生在考試中的成績，這樣的教學模式稱為應試教育。采用這樣的教學模式，很大程度地限制了學生的發展水平，為在初中數學教學課堂中能夠培養學生的創新思維，需要從根本上進行改變。教師應以學生為主，以學生的發展作為主要目標，從思想覺悟上認識到培養學生的創新能力對學生在學習以及未來工作方面都有重要意義，只有從思想覺悟上獲得改變，才能在教學過程中奉獻心力。

4.角色轉換

教師在進行教學的過程中，應經常進行角色互換，增進師生之間的溝通以及感情。角色互換并不是指讓學生站在講臺上對老師進行授課，而是在心靈上進行角色互換。教師應時常站在學生的立場上思考，經常詢問自己，如果自身作為學生，教師采用這樣的教學授課方式，自身能否會感興趣，能否接受這么多的知識量。長此以往，教師會對學生的心理有一定的了解，并在教學過程中以學生作為主體，根據學生能接受的范圍內對教學手段、方案加以改進，從而幫助學生在學業方面取得成功。

四、從教師的角度出發培養創新思維

1.思維方面

教師對于培養學生創新思維應該給予一定的重視，只有從心底重視起來，才能在這方面付出精力與時間。學校應著重對教師進行思維方面的培養，使其認識到創新思維在生活中發揮的作用，以及培養創新型人才對于國家的發展來說有多么重要的作用。俗話說，教育育人，在教育中發揮主要作用的就是教師，只有教師的思想政治水平提高了，才能改變在當前傳統教育中的存在的一些弊端現象，使學生在教育中發揮主導作用，從而得到全面發展。

2.行為方面

教師的思想水平提高了，就應該把思想落實到實際行動當中，在教學方式、內容、過程中進行創新。教師在進行初中數學的教學過程中，可以利用一些學生比較感興趣的內容，將其與授課內容進行結合，從而吸引學生的注意力。女生通常會對一些小動物比較感興趣，男同學一般對球類運動喜愛一些。在進行應用題的學習時，可將小動物引入到題干中，如將龜兔賽跑引入到求速度的應用題當中，使學生的求知欲被激發出來，對這道題的解答將會變得更為輕松容易。在學習如何計算球體的體積時，教師可根據籃球或足球進行舉例，通過其進行各種球類面積的計算。在不改變教學大綱的前提下，教師可讓學生根據自己的興趣愛好來對案例進行自主選擇，讓學生更加專注的聽講，提高教學效果。

總之，創新教學課堂的建立以及對學生創新思維的培養不是經過一朝一夕就能夠完成的，需要長時間經驗的積累以及在教師在教學過程中進行不斷地探索。在初中數學課堂中對學生創新思維培養可以通過對學生和對老師兩個不同的角度來對教學手段進行完善，使其能夠成為有效培養學生創新能力的措施。同時，應該注意，創新能力的培養不管對學生自身發展還是構建和諧發展的社會都有著重要的意義。

參考文獻：

[1]黃馳峰.初中數學教學中怎樣培養學生的創造性思維能力[J].數學學習與研究，2012（06）.

[2]鄭榮.初中數學教學中學生數學思維能力的培養研究[J].數學大世界（上旬），2017（10）：24.

[3]潘崇利.淺談初中數學課堂教學中學生數學思維能力的培養[J].新課程（中學），2012（02）：68-69.