小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導

萬計光

摘要：小學體育是一門重要的學科，在促進學生身體健康方面具有不可替代的作用，是素質教育改革過程中的重要內容，教師要注重培養學生的體育學習興趣，形成良好的運動習慣。在小學體育實際教學中，教師要轉變傳統觀念，重視體育教學，營造良好的教學氛圍，運用豐富體育游戲，還要注重利用語言激勵，這都有助于激發學生對于體育學習的興趣，促進教學質量的提高。

關鍵詞：小學體育；興趣；培養；疏導

引言

小學階段是學生身心健康發展的關鍵時期，教師不僅要重視心理健康教育，還要注意學生的身體健康，讓他們以健康的體魄參與到各科學習中。小學體育教育的意義重大，不僅可以推動學生全面發展，而且為日后學生樹立終身鍛煉的目標打下良好的基礎。興趣是引導小學生學習的首要動力，小學體育教師應當根據小學生的心理和生理特點，制定相應的計劃，用正確的方式，努力培養與疏導小學生對學習體育的興趣，從而促進學生的身心健康成長。

1小學體育興趣產生的不利因素

1.1缺乏體育學習自主性

小學生自控能力不足，自主性較差，因此在進行相關體育內容的學習時，往往由教師全面對體育課程進行相應的安排，但缺少與教師之間的溝通和交流，導致學生不能按需進行內容的選擇，可能會因為過多的運動內容和高強度的運動方式對體育課程產生厭煩的情緒。

1.2身體素質參差不齊

在小學階段，學生的生長發育正處于最關鍵的階段，學生的發育狀況也不甚相同，因此，有一些身體基礎較差的同學對于體育學習有一定的畏懼，許多學生因為一些無法改變的身體原因，會無法順利的完成教師布置的教學任務，例如，身體機能較差的同學容易疲憊，體重較大的同學完成一些活動較為困難，長久以往，會讓學生失去信心，產生自卑的心理，失去對體育學習的樂趣。

1.3對體育教學缺乏正確認知

許多學生對體育課充滿熱情是因為可以在室外進行玩耍，這會導致學生對于體育課程的認知不夠正確，如果在體育課程內進行專業的體育活動訓練，會讓學生失去對體育課堂的興趣[1]。

2 小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導

2.1轉變傳統教育觀念

就目前而言，人們對于健康的意識逐漸增強，了解到健康的體魄的重要性，健康的體魄應當從小養成，不然會對其之后的工作和生活都產生一定的負面影響，因此必須從小開始體育鍛煉，幫助小學生更好的培養對于體育運動的興趣，教師應當選擇小學生較感興趣的內容進行教學，幫助學生提升對體育的喜愛程度，鍛煉自身體魄[2]。傳統的體育教學以讓學生進行放松為課堂的第一要義，這是十分不正確的，體育教學應當著重幫助學生尋找到適合自身的運動方式，其次才是放松身心，這樣學生才能獲得全面發展。

2.2營造良好的教學氛圍

小學階段時間較長，學生的年齡跨度較大，心理差異也較大，因此教師應當針對不同年級的學生采取不同的教學方式。例如，對于一些低年級階段的學生，體育學習應當著重幫助學生增強自身對于體育運動的興趣，教師在進行教學時可以穿插一些游戲，幫助學生更好的融入到體育教學中去；對于一些中年級的學生，其開始領悟到文化課程的重要性，對于課外活動時間的需求逐漸減少，因此教師可以針對學生的具體情況幫助學生更好的了解體育運動和文化課程并不沖突，讓學生能夠明白體育活動的重要性，促進學生全面發展。

2.3豐富體育游戲

小學生年齡較小，對于外界有著強烈的好奇心，性格一般較為活潑開朗，喜歡打打鬧鬧，因此教師可以將體育教學與游戲相融合，讓課堂氛圍變得活躍，幫助學生提升對于體育課堂的興趣，讓學生更好的進行學習[3]。例如在進行“跑步”教學時，如果讓學生一味地聯系跑步，只能讓學生感到疲憊和無聊，但是通過融入游戲的方式，就能讓學生提升對于這部分內容的學習興趣，教師可以在課堂上進行搶板凳這一游戲，讓學生根據音樂，圍成一個大圈進行跑步，隨著音樂的停頓進行搶凳子，每輪依次淘汰學生，指導剩下最后兩位學生爭奪凳子，由于班級人數較多，游戲的時長也較長，需要分輪次進行，在游戲過程中，學生都需要保持跑步，還需要跟著音樂的節奏，變換自身的跑步速度，這樣就達到了課堂的教學目標，這樣的教學方式不僅可以幫助學生更好的鍛煉自身的體育水平身體素質，還能提升課堂的學習氛圍，幫助學生更好的進行相關內容的學習，促進學生獲得全方位的提升。

2.4利用語言激勵

小學生的年齡的相對較小，所以其學習過程中對教師的依賴程度相對更高，因此教師的語言能夠更好鼓勵學生的自信心，幫助其獲得更好的體育學科學習效果。所以，體育教師應當充分發揮鼓勵的作用，不僅需要通過語言將課程進一步的細化以供學生理解，還需要通過語言鼓勵學生以更為積極主動地態勢投身到體育鍛煉之中。同時，也只有通過積極的語言鼓勵，才能更好深化師生之間的交流，從根本上提升學生的學習效率[4]。例如在“立定跳遠”的教學過程中，其發力姿勢以及跳遠方法，直接決定了學生的體育成績，所以教師應當將姿勢教學作為整個立定跳遠教學環節之中的重點。首先，教師應當使用規范的體育用語，描述正確的跳遠姿勢，確保學生將其理解。同時還要搭配完善的示范動作，從而更好驅動學生加以模仿和練習。由于小學生的年齡相對較小，所以其運動能力和學習水平都相對較為有限，所以不可避免地存在一定的問題和不足。而此時教師需要對學生保有足夠的耐心，使用語言激勵的方法，驅動學生再一次投身到練習之中。針對部分表現不佳的學生，教師也要找尋其閃光點進行表揚，從而為其建立更為完善的學習自信心。

結語

綜上所述，對于小學生體育學科興趣的培養是提高體育教學效果的有效途徑，可以很好地提高小學生在課堂上參與教學活動的積極性，提高教學質量，促進教學成果的實現，對于小學生身體和體育技能的提高，良好運動習慣的養成都有著重要意義。

參考文獻：

[1]王巖 . 小學體育教學中培養學生體育興趣策略的研究[J].青少年體育，2016（10）：27.

[2]侯俊安 . 小學體育教學中如何激發和培養學生興趣[J].中國校外教育，2016（02）：63.

[3]何福海 . 小學體育教育專業化與興趣化教學研究[J].體育世界（學術版），2016（04）：58.

[4]吳中顯 . 探究小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].教育，2017（03）：122.