農村小學后進生的教育點滴談

朱灶妹

摘要：在農村學校里，因生活環境、智力因素、家庭等各種客觀原因，后進生也相對多。后進生是指那些思想品德和學習上暫時表現比較落后或缺點較多的學生，對待他們要做到“動之于情、曉之于理、春風雨絲，持之以恒，耐心對待，做到尊重、寬容、相信、賞識、嚴中有愛，愛中有導”。為此，我想試談一下如何對后進生進行教育。

關鍵詞：后進生;耐心;贊美;寬容;相信

一、持之以恒，耐心對待

后進生就其心理而言，一般都表現為自卑，意志力薄弱。他們“常立志”卻不能“立長志”;自控能力差，一遇到困難就畏縮不前，甚至自暴自棄。對這樣心理狀態的學生，教育者要持之以恒，耐心對待，幫他們樹立信心，做其前進途中的加油站。如：我班的阿勇同學，家住離學校邊遠農村，父母都是精神病患者，家庭條件惡劣，由于父母經常不讓他來上學，甚至一個學期來不了幾個星期，導致學習跟不上，再加上家庭因素的影響，使他從不愛說話，平時動作綬慢、畏畏縮縮，寡言少語、膽小如鼠。著名教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。“愛”是打開學生心靈的一把鑰匙，所以我用愛去感化他，關懷他，鼓勵他，引導他，用“愛”去打開他的心靈。教師能走進孩子的心靈，讓孩子打開心扉，主要看是否關注孩子的情感世界，幫助他解決來自生活、學習中的各種困惑。于是我天天找他說話，語重心長，低聲細語。通過不斷持之以恒，耐心對待，有一天我幫他講完一道百分數應用題后，便對他說，“阿勇，剛才老師分析了這道題的解法，你能聽懂嗎？老師覺得你是最聰明的，我很喜歡你，如果你沒聽懂，別急，老師再給你講一遍。”這時他臉上露出了欣喜的笑容，他終于開口了：“老師，我聽懂了。”我當時很開心，不由自主地向他豎起大拇指。后來他慢慢地會跟同學交流了，也能堅持天天到校，上課也特別認真。只要有一點小小的進步我就及時鼓勵他，并告訴他：“你看，原來你不會的，現在你會了，說明你的努力沒白費，你多聰明啊！”讓他看到自己的進步，使他看到希望，樹立必勝的信心，并且對他說：“老師帶著你跑步前進，會趕上他們的。”而且每天我都會堅持幫他補課，我用這種持之以恒的精神影響了他，鼓舞了他，使他遇到挫折而不灰心，持之以恒向前進，終于他的學習成績有了很大進步，同時也消除了自卑感，培養了他的自信心和堅強的意志。

二、相信學生，給他改過的機會

開學初，班里時常出現失竊事件，兩天內連續丟了人民幣100多元，失主又沒有及時報告老師，這案子可不容易破啊！當時我真的不知所措，盡管從觀察學生的眼神、根據同學們對案情的匯報，可疑對象是存在的，但沒有確鑿的證據，又怎能可以隨意傷人自尊心呢？后來我想了個辦法，設計一份調查表并對全班同學呼吁：“同學們，昨天班里兩次丟失財物，我想那個拿同學東西的人應該有著自己苦衷和無奈，相信你也是遇到生活上的難題，如果你相信老師，相信同學，你可以匿名的方式，把你的困難寫在小紙條上，交給老師，讓老師和同學來幫你想想辦法，不要用極端的行為造成你后半生一直后悔的心理。這是非常不文明的舉動，嚴重地干擾了同學們的日常學習，也極大地破壞了班級正常秩序，作為班級的一員，你對這件事情如何看待，你認為老師應該怎樣做，說說你的想法如何？”（附調查表一份）最后，讓我們一起呼吁這位同學能夠早日把錢還給失主，不管你使用何種方式來彌補，我們一定會原諒、理解你的。只要你態度誠懇、積極承認，老師一定為你保密。

第二天早上，班上的阿杰同學俏俏地塞給我一張紙條。我回到辦公室后偷偷地打開紙條一看：“老師：對不起，我錯了，錢是我偷的。”于是我找他談心，問起他為什么會有這種想法時，他說家里沒錢買菜，姐姐沒寄錢回來，當時一時糊涂，看到同學有那么多錢，想拿回去買點豬肉吃。我問他：“那你買了嗎？”他說買了，現在只剩下30元錢了，說到這里淚水便止不住往下流。其實這孩子也挺可憐的，家里貧窮，父親不務正業，并有吸毒史，家里靠姐姐外出打工掙點生活費回來。經過一番教育，讓他認識到自己的錯誤，并給他改過的機會。最后我跟他約定：這樣吧，現在我借你100元，你寫一個借條給我，這學期內你還給我。這時他很詫異，也很無助。我猜出了他的內心世界，“怎么還？”我靈機一動說：“我給你一次掙錢的機會，從今天開始努力學習，每次考試進步5分內獎勵10元，進步10分內獎勵15元，但一次要比一次有進步才生效。”這時他焦慮的臉上露出了欣喜的笑容并果斷地回答：“好”還伸出小指跟我拉勾。從那以后班里再也沒有失竊行為。這位同學在思想、紀律、學習等各方面都有了很大的進步，并且我被他掙走了100元。

三、春風化雨，贊美特長

了解學生就要走進學生的心靈，了解學生的喜怒哀樂、興趣愛好、活躍的思維變化情緒。走進學生的內心世界，發現每個學生的特長，看到他們的閃光點。抓住學生的特長去贊美，學生會有一種滿足感，會全面地檢查自已。會意識到自己也有所不是，同時，也能接受別人的建議，產生逐步完善自我的愿望。如阿鵬同學，他特別好動，常違反紀律，抽煙、不講究衛生、損壞公物，不是把門踢壞，就是把桌子損壞。無心向學，還要欺負班里的同學。同學們都對他有意見，為此我也多次找他談過，每次跟他談心，他都能承認錯誤，可沒過多久，他又犯了。后來，我發現他口算速度很快，我抓住有利時機，在班中大大表揚他，同時我還鼓勵他認真訓練，并參加鎮級口算比賽。在比賽中還取得了很優異的成績。從這以后，他像變了一個人，同學們也不討厭他了，他犯錯的時候越來越少了。我還時常鼓勵他，輔導他。后進生常因受老師的批評，同學的埋怨，家長的訓斥，感到在班級上抬不起頭來，老覺得自己不如別人，進取向上的心理失去了平衡。消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實每個學生都有其優點和缺點，后進生也不例外，因此教師要善于發現其閃光點，引發求知欲，促進其上進。例如阿毫同學，紀律差，學習成績差，作業很少完成，老是自暴自棄，動不動發脾氣。班上沒有多少個同學他能看得順眼，特別是那些品學兼優的學生，因為這些學生就像老師的掌上明珠，他覺得與自己相比，自己像一只不起眼的螞蟻，由于忌妒，所以動不動他就要用拳頭發泄自己不平衡的心理。一次他由于犯了錯誤，我讓他寫保證書，沒想到他那優美的字跡令我驚嘆，我情不自禁地向他伸出大拇指，稱贊他字寫得好，然后，我又在班上表揚了他。這使同學們都向他投來羨慕的目光，頓時教室里響起了熱烈的掌聲。一個經常受批評的孩子，突然聽到同學們為他鼓起的掌聲，所以感覺很不自然，還紅著臉，但可以看得出，他內心是多么的喜悅。此后我經常對他進行教育、鼓勵，同學都很欣賞他那漂亮的字體，出黑板報時，班長總愛請他抄寫。同學們也很樂意幫助他，并且每次作業都做得很工整，學習也有了很大進步，每次發現他小小的進步都給予肯定。后來他再也不自暴自棄了，也能跟同學和睦相處。

四、寬容、善待后進生

一位哲人說過一番耐人尋味的話：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。”哲人之言無疑是對寬容最生動形象的詮釋。面對后進生，要講究愛的情感，愛的行為和愛的藝術，愛學生就必須善于走進學生的情感世界。就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得后進生的愛戴和信賴，會使他們潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣。冰心曾經說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”是的，學生是瑰麗的，只要你用心去發現，因材施教，一定會得到意想不到的效果;只要你給孩子們一點溫暖，他們回報你的將會是整個春天。對于心理尚未成熟的孩子來說，出現各種問題是非常正常的，只要不出現過于極端的事件，老師都要對他們有一顆寬容的心。寬容是愛的一種表達方式，是一種信任，是一種激勵，是一種仁慈，是一種欣賞，是一種尊重，是一種期待，是一種理解，是一種關愛。要想用好寬容這一教育方式，必須從思想上、時間上、態度上、條件上給予寬容。寬容是金，忍讓是福，凡事包容，諸事忍讓。如我班的羅輝同學，平時學習不認真，作業馬虎并不按時完成，上課不專心聽講，常常走神或打瞌睡，在課堂上他想舉手但又沒有信心，不舉手，又怕同學說他笨，有時舉了手卻回答不出問題。我經過仔細觀察，發現他哪節課有專心聽講，回答問題幾乎對答如流。我便找他談心，和他秘密地約定：“以后回答問題，要是你不能回答就舉左手，要是能回答就舉右手，老師希望你能更多舉起右手，加油吧！”他終于有了信心，慢慢地，他舉起右手的時候更多了，學習也進步了。寬容是一種積極有效的教育態度，是教師必須具備的品質，也是教師高尚道德情操及對學生一片愛心的體現。

結語：

人與人之間需要互相尊重，師生之間也不例外。人非圣賢，孰能無過？學生作為受教育者，更不例外。特別是農村小學，大部分是留守兒童，缺乏家庭教育，父母的陪伴，作為老師更加要在尊重的前提下，采用合適的方法，做到寬容，尊重、相信、耐心、持之以恒，有的放矢對孩子進行教育，就可以得到事半功倍的效果。

（廣東省惠州市惠東縣高潭中心小學 ?516336）