中學(xué)學(xué)校足球活動的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究

蒙禮倩

摘要：根據(jù)當(dāng)前我國校園足球活動課程發(fā)展現(xiàn)狀，我們能夠看出中學(xué)校園校本足球課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)遵循人本性與趣味性、整體性與教育性相結(jié)合的原則，課程開發(fā)主要表現(xiàn)在構(gòu)建體育活動課與體育課程、戶外活動課相結(jié)合的課程框架。在新課程改革背景下，社會各界極為重視中學(xué)體育教學(xué)。校園足球活動，有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，所以本文在此背景下簡要分析中學(xué)校園足球特色課程的開發(fā)以及應(yīng)用，希冀有效提高中學(xué)校園足球教學(xué)水平，促使學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；校園足球；特色課程；開發(fā)；應(yīng)用

引言：

當(dāng)前在素質(zhì)教育理念下，校園足球推廣活動不斷進(jìn)行，無論是體育教師還是校本課程的開發(fā)者與研究者，都感受到中學(xué)校園足球課本課程開發(fā)理念與內(nèi)容選擇、組織實(shí)施等眾多方面，缺乏理論與實(shí)踐指導(dǎo)，在課程實(shí)施過程中會存在各類問題，甚至部分學(xué)校的足球校本課程設(shè)計過于突出足球技術(shù)與技能的講解，例如崇尚競技化，導(dǎo)致校園足球活動成為了足球教育專項課，難以符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也無法進(jìn)行有效操作。所以本文從以下幾方面闡述，校園足球的校本課程開發(fā)基本原則、開發(fā)要素以及具體的校本課程應(yīng)用策略：

一、中學(xué)足球校本課程開發(fā)原則

（一）整體性原則

校本課程構(gòu)建應(yīng)當(dāng)結(jié)合與國家課程和地方課程相一致的發(fā)展原則，應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及地方的課程實(shí)施方案，如果校本課程開發(fā)失去了國家與地方的主導(dǎo)權(quán)與支持，則成為空口號。中學(xué)校園足球校本課程不只是校園足球活動的重要表現(xiàn)形式，也是學(xué)校體育與健康課程的重要組成內(nèi)容。所以在校本課程開發(fā)中應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)新課標(biāo)具體要求。同時維持學(xué)校教學(xué)的連續(xù)性與整體性，確保學(xué)校體育課程與足球校本課程有效結(jié)合，能夠做到課程開發(fā)面向全體學(xué)生，兼顧不同師生的客觀發(fā)展情況，將促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，作為課程開發(fā)中的重點(diǎn)。

（二）教育性原則

足球與其它體育活動相同，具有審美與認(rèn)知、健身與娛樂、教育等各項功能，但是與一般的體育活動相比較，能夠鍛煉學(xué)生的靈魂，陶冶性情，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。中學(xué)校園足球校本課程開發(fā)實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)足球的教育功能，才能夠促使學(xué)生全面和諧發(fā)展，校園足球活動屬于教育活動室育人、育體的重要手段，也是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要途徑。

（三）人本性原則

中學(xué)校園足球特色課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家課程的規(guī)定性與統(tǒng)一性、單一性有效實(shí)施，但是在發(fā)展過程中通常會難以顧及到個別學(xué)生的實(shí)際水平以及興趣愛好，所以部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)苦學(xué)和厭學(xué)也是在情理之中。對于此類情況，校本課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)充分尊重滿足學(xué)生的個性差異，借助校園足球活動并以此為契機(jī)滿足學(xué)生對于運(yùn)動的需求感，有助于提高學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，進(jìn)一步健全學(xué)生的人格與性格。

（四）趣味性原則

由于中學(xué)生大多喜歡游戲中學(xué)生的身心特點(diǎn)，所以中學(xué)校園足球特色課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)趣味性原則，才能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。在校園足球特色課程開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生好奇模仿這一天性，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動力，能夠盡可能的選擇去競技化。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)對課程教材進(jìn)行生動活潑的游戲化加工，從而滿足學(xué)生的游戲化需求。

二、中學(xué)校園足球特色課程應(yīng)用策略

（一）重視與其他學(xué)科知識的有效融合

中學(xué)校園足球特色課程開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)充分重視與其他學(xué)科知識的有效融合，有助于拓展學(xué)生的知識面。在此角度來看，中學(xué)校園足球課程開發(fā)不僅要進(jìn)行足球相關(guān)知識與技能培訓(xùn)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的有效融合，滿足學(xué)生多元化知識需求內(nèi)涵，例如在足球校本課程開發(fā)中融入音樂與美術(shù)、思想品德與語文教學(xué)等各項知識元素，有助于促使學(xué)生全方位發(fā)展學(xué)生獲得更加廣泛知識的同時，激發(fā)足球運(yùn)動興趣。在課程開發(fā)與應(yīng)用中，也應(yīng)當(dāng)抓住事物的重要矛盾，足球教學(xué)與其他學(xué)科知識應(yīng)當(dāng)融合的自然，切記不要為了融合而盲目融合。應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程開發(fā)需求進(jìn)行不斷的方案修整與改良，才能夠探索出適合于校園足球活動與其他學(xué)科知識相融合的教學(xué)素材與教學(xué)方法。

（二）重視與校外體育活動的有效結(jié)合

中學(xué)校園足球特色課程應(yīng)用中，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生參與體育活動的優(yōu)質(zhì)課程與專業(yè)培訓(xùn)，并且確保學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量，重視體育教學(xué)與課外體育活動的有效結(jié)合。在此過程中可以組建學(xué)校，足球俱樂部或者是社團(tuán)等，吸引學(xué)生積極踴躍參與，定期組織足球比賽，邀請學(xué)生與家長參與，可以增設(shè)大課間體育活動與足球興趣班能夠為校本課程開發(fā)與實(shí)施提供重要場所。也可以在雙休日開展小型足球賽，或者是足球嘉年華，有助于提高學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，積極踴躍的應(yīng)用，碎片化時間展開體育鍛煉，從而養(yǎng)成良好的鍛煉意識與行為習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，教育部與國家體育總局聯(lián)合開展校園足球活動，為的是增加陽光體育運(yùn)動，進(jìn)一步貫徹落實(shí)國務(wù)院有關(guān)加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的相關(guān)精神，有助于培養(yǎng)青少年團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的體育精神，進(jìn)一步普及體育知識與技能，形成以學(xué)校為載體，體教相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。所以中學(xué)校園足球特色課程開發(fā)過程中，應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的觀念，能夠以教育促使學(xué)生多元化發(fā)展為基礎(chǔ)，切實(shí)采用多元化的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)足球特色課程與其他課程的有效融合，切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動意識，養(yǎng)成終身運(yùn)動習(xí)慣。

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