新課改背景下初中班主任工作中的問題與對策

張燕

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要階段，在當(dāng)前新課改的背景下，初中班主任的角色也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行班級管理時(shí)，更加注重了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這無疑加大了初中班主任的壓力。這就需要初中班主任在開展班級管理時(shí)，及時(shí)的轉(zhuǎn)變管理理念，用自己的耐心和愛心來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，幫助初中生身心健康的全面發(fā)展。基于此，本文就新課改背景下初中班主任工作中的問題與解決對策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改;初中班主任;存在問題;解決對策

引言：

班主任不僅僅是班級的管理者，更是學(xué)生成長的引導(dǎo)者和教育者，班主任的專業(yè)素質(zhì)與溝通交流藝術(shù)直接影響了班級日常教育和管理工作的開展。為保證初中班級管理教育工作的有序開展以及和諧的班級氛圍的構(gòu)建，師生之間就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通交流，班主任以其自身的人格魅力以及溝通交流技巧了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及思維理解狀況，從而制定出有針對性的教學(xué)管理計(jì)劃和方案，在良好的班級教學(xué)管理氛圍中不斷提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1、班主任管理方法落后

由于長期受應(yīng)試教育的影響，班主任關(guān)注的重點(diǎn)仍是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，大多數(shù)班主任依舊采用剛性管理模式，對學(xué)生采用強(qiáng)制性的管理措施，要求學(xué)生遵守規(guī)章制度，卻對學(xué)生的心理健康問題和情感精神的確立鮮有關(guān)心，這極大地加劇了師生之間的矛盾，造成學(xué)生產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、班主任管理中缺少目標(biāo)

初中班主任的工作較為繁雜，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要對班級的整體建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)而符合學(xué)校的要求，使班級具有特色。但當(dāng)前不少班主任在班級建設(shè)過程中，缺少明確的目標(biāo)，要不就要求學(xué)生在各個(gè)方面都做好最好，要不就隨大流，只要求班級不掉隊(duì)即可。這就對學(xué)生的成長造成一定的影響[1]。

3、部分家長的不理解和不配合，增加了班主任的管理難度

家長作為學(xué)生的第一任老師，其教育態(tài)度和心理直接影響了孩子的成長狀況，部分家長對于學(xué)生日常管理工作甚至于對學(xué)生本身存在偏見，認(rèn)為學(xué)校本就應(yīng)當(dāng)采用嚴(yán)格的管理模式，才可以達(dá)到教育的效果，教育的責(zé)任應(yīng)當(dāng)全部交給老師承擔(dān)，對于學(xué)生的管理工作并未加以配合，使得管理工作難度加大。

二、初中班主任管理工作中問題的解決對策

1、更新管理理念，轉(zhuǎn)變管理方式

班主任需要科學(xué)合理的認(rèn)識新課程改革的理念，清醒的認(rèn)識到班主任管理工作的受到的新的挑戰(zhàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對學(xué)生管理工作進(jìn)行系統(tǒng)的、深層次的分析，根據(jù)初中發(fā)展的性格特點(diǎn)對班級的管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。在班級管理中實(shí)施師生平等理念，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生對教師的抵觸心理，從根本上改善班班級管理的主要風(fēng)格，采取科學(xué)合理的方式開展系統(tǒng)化、科學(xué)化、有效化的班級管理活動，提升班級管理的實(shí)效性與有效性。

2、教師要做好示范作用，為學(xué)生做好嚴(yán)格自控的表率

班主任作為學(xué)生除父母外接觸時(shí)間最長的人，其一言一行都會被學(xué)生所模仿和學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的思想價(jià)值理念以及行為規(guī)范產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此班主任在班級的教育管理過程中要做好帶頭模范作用，為學(xué)生樹立起嚴(yán)格自律的表率以及自我控制的形象，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格律己的意識的形成[2]。班主任在日常的管理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的模范作用，為學(xué)生積極、樂觀向上態(tài)度的建立樹立起努力、正直的教師形象，構(gòu)建和諧的師生互動教學(xué)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生良好的自我管理和自我控制能力的發(fā)展。例如：筆者在班級日常教育管理活動中，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加各種社會公益活動，對學(xué)生日常的隨手撿起垃圾扔進(jìn)垃圾箱以及關(guān)掉滴水的水龍頭的行為予以鼓勵(lì)，發(fā)揮自身的模范帶頭作用，促進(jìn)良好的師生關(guān)系的構(gòu)建。

同時(shí)，班主任還要加強(qiáng)德育教育工作，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對學(xué)生進(jìn)行德育工作要與初中生的實(shí)際情況出發(fā)，要結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際案例。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解德育工作的具體內(nèi)涵，并且進(jìn)行因材施教，打破傳統(tǒng)的德育常規(guī)。

3、重視情感教育，加強(qiáng)感情交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中階段，學(xué)生的身體、心里、感情不成熟，心里也比較脆弱，因此對于班主任多是尊敬和害怕的，缺乏與班主任的感情交流，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心里上的問題及時(shí)不能跟班主任進(jìn)行很好的溝通，這就對學(xué)生的發(fā)展造成了一定的影響，班主任的教育工作也無法正常實(shí)施[3]。因此班主任老師要注重跟學(xué)生的感情交流，多與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)心，建立一個(gè)完善的師生溝通網(wǎng)絡(luò)，用關(guān)愛去激勵(lì)學(xué)生的成長，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性以及創(chuàng)造性，以感情促進(jìn)教學(xué)工作的順利實(shí)施，與學(xué)生建立師生之間的友誼，彼此成為亦師亦友的關(guān)系，尊重學(xué)生，使學(xué)生感受到足夠的自我發(fā)展意識，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全方位健康發(fā)展[4]。

4、注重與家長的溝通交流，為學(xué)生營造良好的氛圍

初中班主任在班級日常的教育管理實(shí)踐中，還應(yīng)當(dāng)做好與學(xué)生家長的溝通交流工作，通過建立相應(yīng)的微信平臺以及QQ群，對學(xué)生成長過程中遇到的各種問題進(jìn)行討論，同時(shí)讓家長與學(xué)校配合，為學(xué)生的成長營造出良好的環(huán)境和氛圍，尊重家長的意見和建議，增強(qiáng)初中班主任的教育管理有效性，創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)民主的班級氛圍。例如：筆者邀請所有學(xué)生家長建立了一個(gè)班級微信群，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長動態(tài)進(jìn)行及時(shí)的更新，讓家長了解到班級的動態(tài)以及學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中遇到的各種問題，并與班主任合作為學(xué)生創(chuàng)建出良好的成長環(huán)境。

結(jié)語：

實(shí)際上，班級管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，班主任作為班級的主要管理者，要切實(shí)提高自身的管理水平，樹立終身的學(xué)習(xí)理念，在開展工作的進(jìn)程中要不斷的研究以及深化教育教學(xué)理論，通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)主動參與教學(xué)的改革，推動管理理念的進(jìn)一步更新。與此同時(shí)，加大教育方式的轉(zhuǎn)變，有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育改革模式下的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.新課改背景下初中班主任工作中的問題與對策[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（03）：276

[2]薛鑫峰.新課改下初中班主任工作中的問題及對策分析[J].成才之路，2015（02）：87

[3]孫甜甜. 新課改背景下初中班主任的角色扮演[D].河北大學(xué)，2013

[4]曹園. 新課改背景下初中班主任工作中的問題及對策[D].上海師范大學(xué)，2009

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