初中班主任德育工作創(chuàng)新

合比爾江?買買提艾沙

摘要：班主任的德育工作影響學生的認知思維，關(guān)乎學生的學習發(fā)展與未來發(fā)展。班主任的一言一行都潛移默化的干預學生的心靈，他們在生活上、學習上、思考事情上，總是會沿襲班主任的模式，習慣性的按照班主任成熟的觀念思量問題，當然學生在初中時期也有自己的主觀意識，此時學生由于認知淺薄很容易走進認知的誤區(qū)，班主任的德育指導有助于幫助學生答疑解惑，養(yǎng)成明辨是非的自主能力，能夠積極性、正面性的面對問題，促使學生在知識累積的同時，情感意識也得到升華，智力的發(fā)育伴隨著情商的進步，懂得互相尊重，正確的溝通互動，并在班級的合力下，創(chuàng)建輕松的班級氛圍。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；創(chuàng)新

引言：

初中班主任在班級的德育推進中，應緊密的銜接學生的認知習慣，從學生的視角出發(fā)，設(shè)身處地的為學生著想，在不打擊學生自尊心的情況下，幫助學生強化學習的動力，將精力都投放到學習上來，構(gòu)建與學生主動溝通的橋梁，真實的了解學生的內(nèi)心世界，了解學生的心理動態(tài)，了解形成學生各種問題的誘因，改變以往在直接批評的形式，從一個管理人變?yōu)榈掠囊龑д撸優(yōu)閷W生的心靈導師，學生只有在心理上接受教師的意見，他們的行為舉止才會得到規(guī)范，班主任應因材施教，面對不同性格喜好的學生，采取對應性的手段，激發(fā)學生的潛能，使得學生發(fā)揮優(yōu)勢展示自我，獲得短期的進步與長遠的積極價值觀念。

一、創(chuàng)新型互動德育

新時期素質(zhì)教育提出了教師主導、學生主體的教育理念，秉持對學生的尊重和理解，使得學生在求知過程中的主體意志得到了充分的發(fā)揮，德育的教育工作理應與時俱進，想要讓學生尊師重道，教師就應建立平等的溝通空間，雖然學生的年紀小，但是他們的想法也逐漸的成熟起來，有了獨立的意識，班主任按照自己的規(guī)定和思維去干預學生的行為，會產(chǎn)生不良的抨擊效果，導致學生更為叛逆，新時期的教育不再是單方面的評價，而是雙向化的互動。班主任要學會從學生的角度分析問題、解決問題，發(fā)揮主導作用，充分尊重學生；學生也應該發(fā)揮主體作用，主動參與和配合，做到主導教育和自身塑造的有機結(jié)合。同時，學生之間產(chǎn)生矛盾，班主任教育時也應讓他們各自思考自己的所作所為，找到自己的不足。其次，師生成敗共享。新課程條件下的師生關(guān)系不再是主客體式的對立關(guān)系，而是平等關(guān)系。班級管理目標的達成，應該由師生共同參與，這是一種德育情境，是班主任與學生共同參與、合作、投入和創(chuàng)造相互交往的體現(xiàn)。這樣，班主任易在學生心目中樹立良好的形象，從而有助于激發(fā)學生的志氣，使學生學會以坦蕩的胸懷面對人生。

二、靈動的細節(jié)處理創(chuàng)新

面對社會的發(fā)展與進步，學生的認識觀念、價值取向和行為習慣理應隨之協(xié)調(diào)發(fā)展，班主任的工作能力必須能跟上學生發(fā)展的需求，不斷創(chuàng)新，具備創(chuàng)造性的工作能力。當前初中班主任應該富有創(chuàng)造性的工作能力，主要表現(xiàn)在：首先，敏銳的觀察能力。班主任平時應多留心觀察學生的言行舉止，甚至一些細微的變化，要富有預見性，捕捉到最佳的教育時機，進行有針對性的教育，以預防為主，盡量把學生的錯誤行為扼殺在萌芽狀態(tài)。其次，高水平的思維能力。班主任要做到準確、深入地了解學生，抓住學生思想變化的根源，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看到學生優(yōu)點中的不足和缺點中的長處，對學生發(fā)展狀況及存在的問題進行分析、評價，找出解決問題的方案。

三、加強活動組織

從主觀的角度來分析，初中班主任德育工作的實施過程中，為了讓學生取得更好的素質(zhì)培育效果，可加強活動組織。相對而言，活動組織的進行，可以讓學生的心態(tài)獲得更好的放松，在自身的知識學習和內(nèi)心活動上，有一個綜合性的把控。例如，我們在學生緊張學習的狀態(tài)下，適當給予學生一節(jié)戶外活動課程，促使學生在知識的掌握過程中，能夠通過運動的方式，或者是小組游戲的方式，讓緊繃的大腦神經(jīng)得到良好的放松，這樣不僅有利于學習效率的提升，同時還能夠在后續(xù)教育工作的開展上，獲得更多的認可。另一方面，活動組織的規(guī)模和數(shù)量等，必須結(jié)合學生的表現(xiàn)和德育成績來完成，要堅持對學生開展循序漸進的干預、指導，促使他們在綜合素質(zhì)上獲得更好的提升。 例如，兩個班的籃球比賽。在比賽過程中，班主任就應公正地評判結(jié)果。即使自己班級輸了，也愿認賭服輸。在這些活動過程中，班主任甚至可以參與其中，幫助制定比賽策略，這不僅讓學生們了解老師的人品能力，還加強了師生間的交流。

四、與家長溝通

在實際的教學工作中，要想教育出高素質(zhì)的學生，僅僅依靠教師的力量是不行的，還需要家長和教師共同努力，因此，學生的家庭教育尤為重要。俗話說：“家長是孩子的第一任老師。”孩子具有很強的模仿能力，因此他們在成長過程中形成的很多習慣都是從家長那里學習模仿來的。例如，我國著名的作家老舍先生就有一個很好的習慣，堅持自己打掃衛(wèi)生，擦拭桌椅。他所穿的衣服從來只講求整潔而不要求奢華。他這些良好的習慣多半是得益于他的母親。他曾經(jīng)說過這樣的一段話：“從私塾到小學再到中學，這其中我經(jīng)歷了很多位老師，也不乏有些教師給了我深刻的影響，然而我的母親確實對我影響最大，她把性格都傳給了我，我的母親并不識字，但是她卻用生命在教育我。”由此可見，父母對孩子的影響是十分深刻和久遠的。作為孩子的第一任教師，班主任應當與學生父母進行良好的溝通，主動向家長詢問孩子的基本情況，并虛心地接受家長所提出的意見和建議。為了培養(yǎng)學生健康人格的形成，家長應當重視自己平時的行為，從自身做起，凡事以身作則，努力為孩子樹立一個優(yōu)秀的榜樣。

結(jié)束語：

總之，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新性人才是教育的基本目標。初中班主任德育工作需要在內(nèi)容上求新，在形式上求活，在方法上尊重科學性，在管理上具有制度性，應該從社會中、生活中、科學中吸取一切精華，在工作中不斷開拓視野，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新、不斷探索班主任德育工作的新思路。

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