小學語文閱讀教學課時目標的“寫實”與“落實”

伍程

摘要：隨著新課標改革的不斷推進，小學語文教學也在不斷地進行教學改進，在當今的小學語文教學中，老師越來越注重小學語文閱讀的教學，在教學中，為了更大程度上提高學生的學習效率，老師認真備課，明確定位自己在每一課時的教學中的目標，并將此目標與學生的實際學習相結合，將其落實在實際的教學中，讓學生在語文閱讀教學中體會到學習的快樂，感受到語文學習的魅力，提高自己的語文學習效果。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;課時目標;寫實和落實

在當今的小學語文閱讀教學中，仍然存在著教學無序，效率低下的問題，究其原因有兩方面，一方面就是老師沒有明確定位自己的教學的課時目標，從而造成在教學中沒有目的性，降低教學效率，另一方面則是雖然老師制定了教學目標，但是卻僅僅停留在紙上，沒有將其與實際教學很好地聯系起來，落實到實際的教學中。這兩方面的問題都是造成小學語文閱讀教學效率低下的重要原因，本文就小學語文閱讀教學中課時目標的寫實與落實展開有效探討。

一、確定課時目標的重要性

1、正確課時目標的確立對于學生的語文學習有積極意義

隨著教育的不斷改革，教育部門對于小學階段學生閱讀教學所要達到的教學目的有了清晰的要求，然而，在教學的過程中，由于學生基礎知識，所處地域以及學習環境的不同，這些教學目標又不可以照搬照抄到每一個學生身上，具體的教學目標的確立既要結合教育部所要求的這個大的目標，又要結合學生現在的具體學習情況，課時目標的出現便很好地解決了這個問題，課時目標將教育部的大而寬泛的教學要求根據具體情況分解為一些小而精細的目標，學生在這些小的目標的要求下，一步一步慢慢提高自身的語文能力和語文素養，最終實現大的目標。

2、確立課時目標有助于老師對自己的教學進行改進

課時目標的確立不僅僅是針對學生，讓學生在一節課的學習中所要達到的目標，也是針對老師的，課時目標明確規定了老師在這一節課的教學時間里需要讓學生學會什么，老師在上課之前需要根據課時目標來進行備課，對教學的內容以及所使用的教學方法進行合理規劃，在上課時，老師緊抓課時目標，有條不紊地進行教學，在上課之后，老師根據上課時的效果，來對課時目標進行修改，使其更加適應上課的節奏。

二、如何讓課時目標“寫實”

想要讓課時目標寫實，我們首先要做到的便是制定時要有合理的依據。首先，在制定課時目標時，我們不能夠僅僅以這一篇文章為入手點，根據某一篇教學文章的內容來確定課時目標，我們應該把眼光放長遠一些，要考慮到語文教學的目的，這一本書的教學目的，這一單元教學的目的，然后再立足到這篇文章的教學目的，這樣，老師所制定的課時目標才能夠更好地反映學生在學習中的真正需求。其次，老師在制定課時目標時一定要有重點，每一篇閱讀課文都有其獨特的地方，能夠被選為小學生的教學文章也必然有其值得學習的地方，然而老師所需要做的就是，找出在有限的課堂時間里，學生所需要重點理解的地方，這就需要老師對文章內容有很深層次的理解，然后結合學生的具體學習情況，選擇出重點融入到課時目標里。最后，老師制定教學目標時要注意，學生是教學目標的接受者，我們在制定時一定要考慮到學生的具體情況，考慮到以學生當前的學習狀態能否很好地實現我們所制定的目標。

三、如何在小學語文閱讀教學中落實課時目標

1、老師在課堂上通過向學生問問題，引導學生思考

在課時目標確立以后，老師便開始了教學。然而，由于學生本身思維的活躍，在進行實際教學的時候，學生很少能夠立刻掌握到老師想讓學生思考的方向，很多時候，學生的思考方向都會與老師所確立的課時目標背道而馳，這種現象的出現就需要老師在進行課堂教學時，對學生進行提問，通過問題的形式，來引導學生往正確的方向上思考。例如：在學習《黃河是怎樣變化的》一課時，老師可以向學生提出這些問題：黃河最開始是什么樣的？隨著時代的發展，黃河經歷了哪些變化？黃河變化的原因是什么？老師通過設置這些問題，把學生的思維引入到這個正確的方向上，從而讓學生對人類和大自然的關系產生思考，促進了課時目標的實現。

2、老師可以在課堂上組織學生一起進行一些課堂作業

在教學的過程中，老師完成了課時目標的教學之后，重點便落在了學生是否實現了教學目標，而想要找出這個問題的答案，就需要老師在課堂上布置一些課堂作業，讓學生一起開動腦筋，共同來完成。例如：在學習《小英雄雨來》一課時，老師可以讓學生分成小組，就雨來具有哪些精神并在課文中找出相對應的語句來證明，這一問題進行討論，學生在討論的過程中，既開動了自己的腦筋，又鍛煉了自己的表達能力，而且也將這一節課所學的指示劑進行了回顧。老師從學生的答案中，便可以清楚地看到學生的學習成果和課時目標的實現程度。

總而言之，在小學語文閱讀教學中，課時目標不斷地被落實，我們在制定課時目標時一定要有長遠的遠光，不僅僅只關注這一篇文章的教學目的，其次，也要突出文章的重點，考慮到學生的接受情況，在將課時目標具體落實到教學中時，老師可以通過在課堂上提出一些問題，來引導學生進入正確的思考方向，老師也可以布置一些課堂作業，通過學生的完成情況來看課時目標的實現情況，并進行相應調整，提高學生的學習效率。

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