核心素養視角下小學英語教學策略

宋佳

摘要：在當前的小學英語教學中，培養學生們的核心素養成為我們英語教師所要去重視的問題，我們不僅僅要培養學生們的知識掌握水平，還要去不斷地強化學生們的英語應用能力、思維能力、文化品格以及學生們的學習能力，這樣的教學思想下才是更好地強化我們小學英語教學水平的關鍵。本文以此為出發點，對小學英語教學中的核心素養教學進行了舉例闡述，希望能夠為廣大教師同仁提供參考。

關鍵詞：小學英語;英語核心素養;英語教學

學生們的核心素養培養是我們當前從事教育行業所不能忽視的問題，這對學生們的終身發展起到了一定的促進作用。怎樣更好地實施我們的小學英語核心素養教學是每個新時代下英語教師所要去思考的問題。筆者結合自己的教學經驗，對當前小學生的英語核心素養的培養進行了分析，希望能夠借此促進學生們的全面發展。

一、科學創設教學目標，培養學生能力發展

小學英語的教學中，我們要為學生們設定更加科學合理的學習目標。讓學生們在英語知識的學習中，以每個教學的目標為基礎，逐漸低提升自己的學習效果。這樣的教學也是促進課堂教學質量提升的重要途徑。我在日常的小學英語核心素養教學中，積極為學生們設置符合學生們特點的教學目標，讓其在英語知識的學習中更好地完成教學的計劃，同時也對其綜合發展起到了一定的促進作用。

比如，人教版小學英語三年級上冊《We love animals》本知識的講解中我們要讓學生們掌握一些動物的單詞，并且學會應用“what`s this？”、“It`s a/an…”的方式進行問答。在學生的核心素養的培養中，我為學生們設定了教學的目標。

目標一：讓學生們能夠掌握duck、dog、cat、pig等詞語，并且能夠熟練地說出來這些單詞。

目標二：讓學生們通過學習和交流聯系來熟練掌握“what`s this？”、“It`s a/an…”的表達方式。

目標三：試著讓學生們去觀察動物的特點，并且盡量試著能夠用英語來表達出來，這樣對其觀察能力、語言應用與創造能力等都有較好地培養，同時也培養了學生們愛護動物的品格。

這樣的教學目標的確定為教師的課堂教學起到了一定的指導作用，教學目標的確立在一定程度上為教師教學活動設計奠定了基礎。

2.創造良好教學情境，提升學生學習能力

良好的教學情境可以更好地提升學生們學習的動力，讓其在英語知識的學習中有效地培養自己的自主學習能力。并且，其還可以讓學生們在學習中不斷地強化了對語言的感知和理解的能力。這是我們當前課堂教學中重要的教學創新方式。我在日常的小學生英語核心素養培養中，根據課本上的教學內容，有效地融入了情境教學法，為學生們提供了更好的學習環境。

比如，在講解人教版小學四年級英語“Unit 5 How much is it？”的知識時。這一單元的知識需要學生們掌握衣服相關的英語應用知識。例如衣服的顏色、衣服的價格等等信息，都需要學生們去不斷地掌握并且需要學生們去應用。為了更好地培養學生們的學習效率，讓其能夠全情地投入到課堂的學習中，我應用了情景教學法和小組合作法的結合。這樣的教學方式可以讓學生們更好地調動自己的學習動力，讓其可以更好地提升自己的學習能力。

教師：同學們，我們來做個情景模擬好不好？

學生：好！

教師：我們分為三個人一組，兩個人扮演服裝售貨員，一個人扮演顧客。大家要進行一次購買衣服的情景模擬。在情景的模擬過程中，“顧客”要用“What’s?this？”來進行提問。

這樣的情境教學讓學生們都提升了自己的興趣，讓其更好地投入到練習中，學生們在對話的過程中通過對單詞的反復運用和句子的揣摩，這使其在強化了自己的學習效果的同時也提升了學生們的學習能力。為其核心素養的培養奠定了基礎。

3.開展英語繪本閱讀，提升學生英語素養

我們在學生的英語核心素養教學中，學生們的閱讀教學非常重要，但是學生們在英語繪本的閱讀中我們要去合理地選擇讀本的內容，要與學生們的學習內容相結合，并且要與學生們的思維能力發展相匹配。這就需要我們為其選擇正確適合的英語繪本。

比如：我為學生們選擇了《The Lion & the Mouse 》這本有趣的圖書讓學生們去進行閱讀。在學生們閱讀前我對其進行了有效地引導。我利用交互白板來導入圖書中的有趣的圖片，吸引了學生們的注意力，并且將圖書中的比較難的句子和單詞對其進行了有效地引導。如“The lion holds the mouse in his paws.”這句中，我對學生們進行了hold， paw這兩個單詞的教學，讓學生們理解了是獅子用自己的爪子抓住了小老鼠的意思。這樣的引導讓學生們更好地認識到了書本中的有趣的故事內容，對學生們的學習起到了更好地促進作用。

學生們的閱讀教學對其核心素養的培養有著重要的意義，是我們教學中不可或缺的內容，我們要重視這一教學方式，從而得到更加理想的教學效果。

綜上所述，小學英語核心素養的培養是一個循序漸進的過程，需要的是我們小學英語教師在日常的課堂教學中不斷地總結相關的經驗和創新教學的思維，這樣才能夠提升了學生們的綜合素養，為其終身學習與長遠發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]冀小婷.英語學科核心素養培養的實現途徑[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2016，1703：48-51.

[2]朱雙麗.小學英語核心素養研究現狀及解決策略[J].教育實踐與研究（A），2017，05：7-9.