新課改形勢下基于核心素養的邊境地區高中化學教學的思考

許麗煙

摘要：近年來，新一輪基礎教育改革正如火如荼開展，學科核心素養的培養呼聲也越來越高，雖然課改進行了很多次，但是我們課改的目的始終如一，就是“深化教育改革，全面推進素質教育”。就目前教育改革的形式來講，高中化學的教育教學應順應時代發展的潮流，教師應積極轉變教學觀念，構建高效的高中化學教學課堂。本文以邊境地區的高中化學教學為例，分析了邊境地區高中化學教學的現狀，重點探究邊境地區高中化學核心素養教學的教學策略。

關鍵詞：新課改;核心素養;邊境地區;高中化學;教學思考

引言：我國國土面積遼闊，民族文化異彩紛呈，建國后，我國向邊境地區投入了人大量的人力、物力，以促進邊境地區的經濟、交通、教育等方面的發展，近年來，邊境地區的教育教學得到了良好的發展，這與國家的支持是密不可分的。而在細致探究邊境地區的化學教學時，我們仍然發現了目前邊境地區高中化學教學課堂的一些漏洞和問題，造成教學漏洞和問題的原因是多方面的，而新形勢下，高中化學教學在不斷改革，如何順應高中化學教學改革，以實現高中化學教學的新發展，是目前邊境地區的高中化學教師應該深刻思考的一個問題。文章接下來將細致分析新課改形勢下，邊境地區高中化學核心素養教學的具體策略，才疏學淺，比如不足之處，還望從事相關研究教學工作的教師多包涵。

一、基于核心素養培養的邊境地區高中化學教學現狀分析

就目前邊境地區的教學現狀而言，有不少高中化學教師的教學觀念仍然較為傳統，仍然采用傳統的課堂教授的形式，教學觀念沒有及時得到更新。這樣很難吸引學生真正融入到化學學習的課堂中來。而對于核心素養的培養，在邊境地區的化學教學中更是缺失，很多教師只是追求學生知識能力的掌握和成績的提升，往往忽視了最重要的素養培養。這是我們應該及時關注的一個問題。

二、新課改形勢下基于核心素養的邊境地區高中化學教學策略

（一）、教師要重視化學實驗教學，培養學生自主實驗探究能力

化學是一門實踐性與理論性相結合的學科，高中化學的教學離不開化學實驗的輔助作用。化學實驗能夠讓學生更加清晰地認識一些化學現象，激發學生的化學學習興趣，化學實驗也能幫助學生更好地理解課本理論知識。與此同時，結合新形式下，對于高中化學核心素養的培養要求，化學實驗教學更是必不可少的一項教學任務。作為高中化學教師的我們，如果要培養學生的化學學科核心素養，就要重視化學實驗的教學工作，在日常的化學實驗教學中，不斷培養學生自主探究的化學實驗能力，激發學生化學學習的興趣與熱愛。

例如，在高中化學實驗教學的課堂，在進行一個具體的化學實驗研究時，高中化學教師首先要告知學生明確本次化學實驗的目的，帶領學生認識實驗所需要的材料工具，邊境地區的實驗設備可能不是特別完善，學生對于類目豐富的實驗工具可能不是特別了解，所以在進行實驗的過程中，教師可以為學生講解實驗工具的使用注意事項，規范學生的實驗工具使用，學生自己進行實驗操作的時候，教師可以在旁邊進行規范指導，以促進學生的實驗規范。教師也可以采取小組實驗合作的形式，讓學生協調實驗操作，增強學生自主探究的化學實驗能力。

（二）、教師引導學生觀察生活，將化學教學與生活緊密結合

眾所周知，每一個學科都不是獨立的存在，每個學科的學習和應用都與我們的生活息息相關，化學這門學科更是如此。我們的生活中存在著許許多多的化學現象，由于邊境地區地理環境的優越性，其可以教學的生活中的化學現象更加豐富多彩，邊境地區高中化學教學可以充分利用這一優勢進行核心素養教學，教師來進到學生觀察生活中各種各樣的化學現象，以便于更好地促進化學課程的學習。將化學現象聯系到化學教學，然后在化學學習后，通過各種化學工藝，又可以滿足我們的日常生活需求，這也是我們化學課程學習的意義所在。

具體的事例體現在如下：夏天我們很容易被蚊蟲叮咬，皮膚會發紅發癢，在進行了化學學習后，再遇到這個問題時，我們可以采取一個簡單的小處理，來緩解疼痛和瘙癢，就是在蚊蟲叮咬處擦稀氨水或者碳酸氫鈉溶液，這個原理也是比較簡單的，蚊蟲叮咬分泌出蟻酸，而稀氨水呈堿性，與蟻酸反應生成鹽和水，是酸和堿的中和反應原理的一個體現。除此之外，我們還可以用更常見的材料來更緩解，我們可以用肥皂來清洗被叮咬處，肥皂大都采用堿性工藝制作，所以也可以發生酸堿中和反應，以緩解皮膚被叮咬的不適。

（三）、教師綜合運用多媒體教學設備，提高化學課堂教學效率

近年來，隨著我國綜合國力的不斷提升，國家對邊境地區的教育投資比例也越來越多。隨著經濟的不斷發展，邊境地區的教育水平也在不斷提升，大部分學校都配備了多倍體教學設備，多媒體教學設備對于邊境地區的課堂教學來說，是一個非常好的教學工具。在高中化學教學的課堂，高中化學教師可以充分運用多媒體教學設備，營造輕松活潑的化學課課堂教學氛圍，引導學生探究學習化學知識，增強學生自主探究學習化學的能力，努力培育學生的化學學科核心素養，提升化學課堂的教學效率。

例如，在進行《鐵》這一課時的教學時，教師可以在課前搜集優秀的教學資源，然后針對具體的教學實際進行規劃整合，首先做好教案分析，然后整理成PPT的形式，在正式的課堂教學時，將PPT課件呈現給學生，而對于本節課所需要的實驗操作，在實驗操作條件受限的情況下，教師也可以用課件進行實驗操作展示，課件展示的實驗操作更加清晰明了，節省了寶貴的課堂教學時間，在設計實驗操作的時候，教師可以利用PPT技術，為實驗加上獨特的音效，使實驗效果更加生動形象。

結論：綜上所述，邊境地區高中化學核心素養的培養仍需要努力，高中化學教師應該努力提升自身的學科專業能力，培養化學教學素養，以不斷促進學生化學學科素養的培養。

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