小學四年級數學教學中培養學生思維能力的方法

李文鋒

摘要：教學效率過低與教學質量過差是當前小學數學教學過程中教師面對的主要問題，而發生這種現象的原因主要在于教師自身并不注重對學生思維能力的培養，造成學生在數學學習過程中只知結果不知過程，不能掌握正確的數學思維，也就無法形成數學教學成果上的有效突破。對此，本文將針對小學數學教學中培養學生思維能力的重要性以及具體培養措施進行分析論述。

關鍵詞：小學數學;思維能力;重要性;培養措施

數學內容本身就具有抽象性、嚴謹性等特點，而數學的學習過程則是引導學生獲取數學知識、掌握數學思維能力的重要過程。基于此，培養學生擁有正確的數學思維能力對學生的數學學習成果來說是非常重要的一項目標。然而在當前小學數學教學過程中，對各種數學公式的死記硬背仍然是教學領域的主流，對學生數學思維能力的培養已經成為小學生數學教學的在難點。基于此，本文將針對小學數學教學中培養學生思維能力的重要性以及具體培養措施進行分析論述。

一、小學數學教學中培養學生思維能力的重要性

首先在當前素質教育的背景下，學生的思維能力培養以及創新意識的培養已經成為當前各個科目教學過程中的重要目標。尤其是在數學教學過程中，激發學生的思考能力，培養學生正確的思維能力是引導學生掌握數學自主學習能力的一項重要措施;其次在小學階段就針對學生的數學思維能力進行有效引導和積極培養，更有助于幫助小學生打下良好的學習基礎，同時小學生階段其數學思維能力的內涵內容更加豐富、形式更加多元，是培養學生良好數學思維能力的重要階段;最后加強對小學生數學思維能力的培養，更有助于幫助小學生全面思考能力的培養，是小學生自身在各項內容思考能力培養的一項重要基礎，同時也是幫助小學生積極擴充思維邊界，在學生思維牢籠尚未建立前為其創建全面獨自思考能力的基礎階段。因此在小學數學教學中培養學生思維能力，不僅符合當下素質教育對小學生數學學習目標的要求，更是引導小學生掌握數學獨立思考能力的基礎，也是引導小學生全面獨立進行思考學習、掌握自主學習能力的關鍵階段。

二、學數學教學中培養學生思維能力的具體措施

2.1 加強學生數學口頭表達能力培養

在學習過程中學生本身對學習內容的口述講解，其實就是學生對自我以往學習成果的一項重要總結。同時經過實驗證明，學生在學習過程中單純的應用雙眼能力時其思維效率很低，聯合應用手寫能力時思維效率有所提高，而在聯合應用口頭表達能力時學生的思維效率是最高的。因此，教師在小學生數學教學過程中必須注重學生口頭表達能力的培養，一次有效激發學生對數學學習成果的認知水平和掌握水平，幫助學生更進一步的接受和掌握知識信息的具體內容。同時教師應對學生在數學內容口頭表達時的嚴謹性、科學性、客觀性和正確性進行評估，對學生口頭表述內容的完整性進行補充，使得學生能夠通過數學內容的口頭表達來逐步建立正確的認知結構以及思維方式。

2.2 引導學生巧妙使用各項數學工具

數學工具的使用是引導學生不斷提升其數學能力的關鍵措施。同時小學生由于其自身思維能力的局限性，學生們更加習慣形象的物體而不是抽象的數字。對此，教師在小學數學教學過程必須加強對各項數學工具的巧妙使用，通過工具使用方法的直觀性教學來匹配小學生的認知水平以及心理特點，使其了解到數學問題在具體解決過程中的思維過程，在完成數學教學的基礎上巧妙的達到培養學生思維能力的目的。例如教師在教學過程中可以使用木頭的分解和組成來為學生直觀的展示數學教學內容，引導學生掌握數學學習工具并積極提升其數學思維能力。

2.3 注重數學教學過程中問題的設計

良好的數學問題設計能夠有效激發學生尋找答案的思維沖動，是激發學生學習能力和思考能力的關鍵。小學數學教師在教學過程中也必須注重對問題的巧妙設計，通過引導性問題的利用有效引導學生的思維邊界。同時問題的設計也必須符合小學數學教學過程中相關疑難問題的教學要求，教師可以通過課前問題的設計引導學生帶著疑問參與到數學學習過程中，并通過解決方法的直觀性展示來引導學生塑造正確的數學思維方式。此外，數學問題的設計還有助于幫助學生始終保持思維興奮狀態，是引導學生產生正確數學思維能力的關鍵措施。

2.4 持續不斷注重學生獨立思維能力

小學數學教師在具體教學過程中需要注意的是，學生數學思維能力的培養并非一朝一夕之事，而是需要教師通過多種方法的靈活應用，持續不斷的激發、引導學生產生獨立思維能力。同時小學數學教師在此過程中還需要注重對學生創新思維能力的培養，對學生錯誤思維方法的糾正，對學生思維擴散能力的約束。因此小學數學教師必須將學生思維能力的培養貫穿到整個學期的教學過程中，在學生學期初始階段就開始注重培養學生獨立思維能力，最終經過長時間的鍛煉為學生打下良好的思維能力基礎，使學生思維能力得到全面有效的提高。教師應當樹立對數學教學成果的信心，堅決不放棄對任何一名學生數學思維能力的培養，同時積極鼓勵和引導學生各項展開各種思考，幫助學生思維能力全面發展。

三、結語

綜上所述，本文針對小學數學教學過程中學生思維能力培養的重要性以及具體培養措施進行了分析論述。小學數學教師在教學過程中必須塑造正確的教學觀念，認識到培養學生數學思維能力的重要性，通過多種方法啟發引導學生思維能力，堅持不懈的為學生思維能力的成長提供更加有效的支撐。

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