基于理性精神立意的高中政治主題式教學探索

黃國盼

摘要：2017年，教育部將高中思想政治的核心素質定義為“政治認同，理性精神，法治意識和公眾參與”。理性精神是思想政治學科核心素養的重要組成部分，這是課堂教學中高度濃縮的教學主題。如何在教學過程中實施理性精神的培養，本文以主題課堂教學為基礎，主要通過主題設置，話題設置和問題設置三個維度，積極探索理性精神的培養路徑。

關鍵詞：理性精神;主題;教學

作為思想政治課核心素養的重要組成部分，理性精神是如何在教學過程中實施其培養。本文在主體性課堂教學過程中積極探索理性精神的培養路徑，將“市場配置資源”的主題與主題背景相結合，通過主題設置、話題設置、問題設置三個維度培養學生理性精神。

1、主題設置

“市場配置資源”作為一個重要章節部分，教學設計中應被視為整體分析的一部分，注重該部分在整體設計中的重要作用，從而建立起整體的培養框架，形成開放學術視角。根據中國經濟發展的實際背景，介紹目前市場資源配置的現狀。“經濟生活”教學首先要明確“理性面對經濟建設和發展的各項問題，科學制定正確的解釋，判斷和選擇”的具體內涵。以“資源配置市場”為例，可以從以下幾個方面著手，確定主題。

通過對經濟發展背景和教材內容的分析，發現重點教學問題應引導學生更好地理解和認識市場經濟，堅定信心進行中國市場化改革。在此基礎上，老師將本教材中的教學主題細化為“尊重市場邏輯 - 相信市場力量”，即堅持“市場化”方向，讓市場發揮決定性作用在資源的分配上。

2、話題設置

在主題教學中，對教學主題的解讀也離不開有效，具體，生動的材料。要培養理性精神，教師應設計與學生接近的教學主題，從社會重大事件出發，靈活選取話題的切入點，實現主題與問題的完美對接有機地參與學生的認知活動和情感活動。這種結合激發了學生積極學習的興趣，喚起了學生的學習經歷，為培養“理性精神”創造了條件。

本環節的特點可以從以下兩個方面加以體現，一方面以本地區的近些年經濟發展狀態為切入點，對比近些年的市場資源配比變化情況，并對變化的突出部分做具體的講解，另一方面可以通過多媒體等教學工具對課堂內容呈現方式加以豐富，給學生全方位的思維沖擊，通過設置具有思辨性的話題，引導學生思考問題，發現問題，激發探索精神。

3、問題設置

在理性精神的培養中，這與問題的指導是分不開的。課堂教學在呈現教材的基礎上自然產生具有探究價值的“問題鏈”。這是激發思維能力的動力源泉，也是展示達到理性精神目標的重要依據。通過對問題的探索和思考，學生們創造了一些真實的意見。最終，教師通過深化泛化啟發和指導學生對價值的認識，這是表達教學理念的最直接，最重要的方式。

可以設置一下問題進行引導：

首先播放課題主題相關的紀錄片，并根據內容提出相關問題進行討論。

分小組討論：如果你是傳統的紡織行業的經營者，你會選擇留還是轉？如果你留下，你會怎么做？請解釋原因。

對于第一個問題，價格指導資源的分配，為了更好地滿足消費者的需求，生產者組織生產，為了降低生產成本而贏利是市場配置資源的機制和市場邏輯。無論是轉還是留，都是在競爭壓力下不斷去提高科學技術和生產管理水平，這也無意之中提升全社會的科學技術發展水平。

討論并思考，市場會失敗嗎？市場調節的內在弊端？

立足于培養學生社會主義市場經濟的綜合辯證觀。雙11在全球狂歡過程中的領先地位，全能淘寶真的可以買到一切？淘寶網站上的假貨問題，對買家惡意評論的惡意評估，以及賣家惡意騷擾的報復都表明了市場經濟的缺陷。是否有必要禁止在線電子商務業務？我們如何解決上述網上購物問題？

在網絡購物經濟快速發展的過程中，很多企業都可以抓住機會，快速把自己的產品放在淘寶上。但是一些地區不能規范，一些國家不允許調整，有不良商家出售假冒偽劣商品，惡性競爭反映了自發性，盲目性，市場經濟滯后性等缺陷。不能因為優點就趨之若鶩，不能因為它的缺點就嗤之以鼻。要規范市場秩序，幫助學生理性對待社會主義市場經濟。

在第三個問題中，學生提出了遵紀守法，誠信經營的觀點，希望政府或行業協會能夠更好地制定市場規則。由于問題的開放性，學生表達的觀點也都各具特點，各有側重。最后，教師通過適度深化適度地總結了四種市場邏輯，在市場經濟的實踐中，市場主體學會了科學選擇，尊重市場的邏輯，把個人對財富和幸福的追求轉化為創造社會財富和推動社會進步的動力。

總之，學生的核心素質是教育教學改革的一個重要趨勢。學生核心素質的真正內化必須依靠學科教學，教師素養的提升將促進學生核心素質的提高。政治認同，理性精神，公眾參與和法治意識等政治素養的內化需要思想政治教師改變教學觀念，優化教學策略，注重學生的學習體驗，從而培養出優秀的四有公民。

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