隨言潛入心 潤童細無聲

金瑩

摘要：所有良好的習慣都不是生來就有的，對幼兒來講，這些習慣將會影響到他們未來的發展，懂禮貌的人容易讓別人接受，成為一個受歡迎的人。所以我們要從小培養孩子愛閱讀，抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的愛閱讀行為習慣，使幼兒終身受益。

關鍵詞：小班;閱讀;習慣

所有良好的習慣都不是生來就有的，對幼兒來講，這些習慣將會影響到他們未來的發展，良好的習慣能成就大事業，幼兒時期是養成習慣的最佳時期，作為教師，更應該不放棄對孩子每一個最好習慣的養成。剛入園的小班幼兒，由于他們年齡小，依賴性強，總是會念叨著，所有良好的習慣都不是生來就有的，對幼兒來講，這些習慣將會影響到他們未來的發展，良好的習慣能成就大事業，幼兒時期是養成習慣的最佳時期，作為教師，更應該不放棄對孩子每一個最好習慣的養成。在實際工作中，我結合小班幼兒的實際情況，對幼兒閱讀教育進行了可行性的嘗試。

一、創設良好環境，帶動幼兒愛閱讀氛圍。

幼兒對閱讀的理解，是在學習和使用一句句愛閱讀的過程中慢慢加深的。對于3—4的孩子，早上一句簡單的問候，遇見熟人主動閱讀，與人道別的一聲“再見”，最熟悉的“謝謝”“對不起”“沒關系”，這既是最常見的最簡單的文明愛閱讀與行為，又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育內容。但盡管如此，他們還停留在簡單膚淺的模仿階段。因此我認為，閱讀教育的核心應該是“愛心教育”，只有懂得愛的人才能學會尊重、學會交往、學會理解、學會欣賞、學會關心。

記得小班剛開學的第一天，許多的寶寶都是第一次走進學校的大門，他們對周圍的環境以及幼兒園里的老師都有著莫大的好奇感與恐懼感，所以當爸爸媽媽爺爺奶奶抱著他們或拉著手走進我們班教室的時候，他們一開始都很興奮的擺弄著桌上的玩具，時不時的也會邀請自己的爸爸媽媽爺爺奶奶跟自己一起玩。但是當自己的家長試圖要離開的時候，大部分的孩子都會開始大聲哭鬧起來，并且不愿意與老師多做交流。但是慢慢的，每天來園她們都會和老師打招呼，一開始也許因為陌生的關系，一定要在老師的引導下才會說“老師早”。到現在為止，小朋友每天早上可以自己主動的和老師打招呼了。

二、滲透愛閱讀，培養愛閱讀習慣。

（一）愛心為伴，啟發式愛閱讀。

小班幼兒的思維具體形象，開展教育活動需要一定的情境。因此，我就在真實的生活情境中，讓他們學會交往，培養幼兒的愛心，并且在愛心的驅使下正確使用文明愛閱讀。我請他們到園長室做客，懂得了要用愛閱讀和別人交往;帶他們安慰生病的小朋友，他們學會了人與人之間的相互關愛。生活是教育的源泉，教育是生活的延續。

（二）故事引導，沉浸在故事的海洋

在平時和小朋友的接觸中，我發現幼兒喜歡故事，但是卻又不認真的聽老師講故事，根據小班幼兒的認知水平和心理發展特點。3至4歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解繪本故事內容，同時在教學中還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。 通過繪本教學來達到幼兒學習愛閱讀的習慣。

引導幼兒仔細觀察圖片，鼓勵幼兒將觀察到的圖片內容講述出來。并采取隨機提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內容。如：“你們喜歡這只愛吃水果的牛嗎？為什么？”、“假如你的爸爸或媽媽生病了，你會怎么做呢？”。同時，還采用了一些猜問設疑的方法，激發幼兒的創造性思維，讓幼兒在猜猜看看讀讀中進一步加深對繪本的理解。因為繪本教學是以幼兒講述為主，教師為幼兒創設輕松愉快的氛圍，利用有效提問的方式幫助幼兒對畫面內容進行理解和講述，并學習使用繪本中的話來回答，以此來發展幼兒的語言表達能力。在最后的延伸活動的環節中，我借助水果蔬菜表格，讓幼兒們在自己喜歡吃的水果蔬菜下面相對應地畫上小圓點，目的在于鼓勵和激發幼兒真正喜歡上有營養的水果和蔬菜，讓幼兒在操作中提升認知。

三、以游戲活動為載體，培養良好的閱讀習慣

（一）自由表演，激發閱讀意識

表演是幼兒非常喜愛的文學形式，容易使他們理解和接受。平時讓幼兒進行表演時我有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并富有表情地講給他們聽，引導幼兒說出故事中的愛閱讀，讓幼兒扮演故事中的角色，學會用愛閱讀對話。在讓幼兒表演的的同時，我也教孩子朗誦兒歌，如《有禮貌的好寶寶》《老師早》等。有些孩子朗誦兒歌后對我說：“老師，我也要做個有禮貌的好寶寶。”讓幼兒通過表演，激發了孩子閱讀的思想意識。

（二）通過游戲，讓幼兒使用閱讀詞語

以游戲活動為載體，讓幼兒養成良好的閱讀習慣。小班幼兒喜歡玩角色游戲，在扮演角色過程中實現角色轉換，易習得該角色的行為。為此，我們盡量創造條件開展角色游戲。比如在娃娃家、大潤發、點心店的角色游戲中，讓孩子接待、讓座、倒茶，啟示幼兒排隊買東西，遵守公共秩序，并會用禮貌語言“請”、“謝謝”來與管理員、售貨員交往。爸爸媽媽要關心寶寶，寶寶要尊重、體貼爸爸、媽媽等等。孩子們還不斷地交換角色重復進行游戲，禮貌行為得到了良好的練習。為了使愛閱讀產生行為效應，讓幼兒真正養成習慣，我在角色游戲中指導幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到在幼兒園的一日活動中、家庭生活、社會活動之中，鼓勵他們要時時刻刻這樣做，漸漸地養成良好的閱讀習慣。

俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習慣，營造閱讀的氛圍。禮貌是拉近自己和他人的一座橋梁，我們要從小培養孩子愛閱讀。所有良好的習慣都不是生來就有的，對幼兒來講，這些習慣將會影響到他們未來的發展，所以我們要抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的愛閱讀行為習慣，使幼兒終身受益。