淺析高中生體育素養培育的有效策略

白芳

摘要：在高中體育教學時，需要不斷的培養學生體育核心素養，促進學生體育綜合學習能力的提高。下文就高中生體育素養培育的策略進行研究分析。

關鍵詞：高中體育;核心素養;教學策略

引言：

在高中體育教學的過程中，需要更好的激發出學生的運動潛能，培養學生終身鍛煉的體育思想，更好的提高高中生的體育綜合學習質量與效率。

一、高中體育教學的現狀分析

在高中體育教學的過程中，教學模式單一、教學模式保守是主要的教學不足，由于教學模式單一，無法更好的激發出學生的體育學習興趣，影響到體育教學的質量。而教學模式保守沒有很好的創新，則影響到學生體育潛能的激發，局限了學生體育特長的發揮，進而影響學生體育核心素養的提高。

在體育教學時，教師沒有充分的突出學生的學習主體性，使得學生無法積極主動的參與到體育教學活動當中。在高中體育教學的時候，教師沒有很好的認識到學生學習的差異性，在統一性的體育教學環境下，學生的體育優勢與體育潛力都得到了弱化，間接的影響到高中體育的綜合教學質量與效率。

二、培育高中生體育素養的策略研究

（一）分項式教學引導

在高中體育教學的時候，教師需要客觀的認識學生體育學習的差異性，學生之中的確有體育特長生，但是多數學生的體育學習能力都非常的普通，甚至一些學生 的體育學習綜合能力較差。在實際教學的時候，為了確保學生的體育核心素養可以得到更好的培育，教師可以開展分項式體育教育引導，培育學生的體育核心素養[1]。

分項式體育教學的核心在于，根據學生學習能力與學習興趣的不同，進行很好的分項。在分項式體育教學環境下，學生不會因為統一體育的教學而喪失體育學習的興趣，并且不會因為統一的體育鍛煉，迷失了自己的體育興趣與特長。

例如在高中體育課堂教學的時候，學生們就可以自由的選擇自己喜愛的體育項目，排球、網球、籃球、足球、乒乓球、羽毛球等，在分項式體育教學的模式下，學生的體育學習主體性得到了很好的突出。教師可以根據學生選擇的體育項目，輔助學生進行科學合理的體育鍛煉，更好的提高學生的體育學習質量與效率，促進學生體育核心素養的提高。

（二）趣味團體賽的開展

在高中體育教學的時候，還需要培養學生的體育團結合作思想，學生的團結合作思想是體育核心素養培育的重要組成部分。在培養學生體育團結合作思想時，可以通過團體賽的方式進行培育。但是高中團隊賽的模式過于單一， 沒有很好的創新性，因此在實際教學的時候，并沒有充分的激發出學生的參與熱情與動力。

在高中體育教學的時候，教師可以開展趣味性的團隊賽，更好的激發出學生的體育學習熱情與動力，從而更好的培育學生體育團結合作的思想。在趣味性團體賽設計的時候，為了更好的突出學生的學習主體性，可以讓學生參與到團體賽的設計活動當中。因為教師設計團體賽時，主要從教育的視角進行研究分析，從而使得團體賽缺乏一定的趣味性。而學生進行自主設計團體賽的時候，團體賽的趣味性就可以得到更好的保障。在實際團體賽開展的時候，學生才可以更加積極主動的參與其中[2]。

在學生參與設計團體賽的時候，教師需要確保賽事的價值觀、人生觀和世界觀的正確性，以社會主義核心思想觀為賽事的指導思想，確保體育團體賽事可以發揮出更大的教育作用。在趣味性團體賽設計的過程中，教師還可以深入的挖掘當地民俗的傳統文化內涵，或者是一些節日活動的核心價值觀。將當地民俗的傳統文化內涵與一些節日活動的核心價值觀，合理的滲透到高中體育教學當中，更好的突出體育教學的趣味性，從而更好的培養學生體育團結合作的意識，促進高中學生體育核心素養的提高。

（三）學生潛能的激發

在高中體育教學的時候，為了更好的培育學生的體育素養，需要有效的激發出學生的運動潛力。每一個學生的運動潛能都是不可限量的，在高中體育教學的時候，教師需要做的任務就是充分的激發出學生的運動潛力[3]。

你的能量超乎你想象，教師可以設計一些簡單有力量的運動口號，來激發出學生的斗志和激情。在激發學生體育潛能的時候，教師需要給予學生更多的鼓勵與肯定，更好的激發出學生的體育自信心，從而更好的提高學生的體育核心素養。

在高中體育教學的時候，教師可以通過個人競技賽的方式，激發出學生的求勝欲望，讓學生在個人競技賽中展示自己的體育特長，獲得同學們的掌聲鼓勵。在個人競技賽進行的過程中，一些運動能力較差的學生由于不能獲得較好的成績而悶悶不樂，這時教師就需要進行及時的心理干預和體育指導，首先給學生打氣加油，其次就是幫助學生制定個性化的體育運動方案，最好就是監督陪伴學生完成體育學習計劃。從而穩步的提高學生的體育運動能力，在下一次體育個人競技賽進行的過程中，學生就會因為自己進步了很多而感到無比的高興[4]。

在這樣的教學環境下，學生的體育運動潛力得到了很好的提高，學生的自信心得到了一定的增強，學生的體育綜合學習質量與核心素養都得到了質的改變。

三、結束語

綜上所述，在高中體育教學的時候，為了更好的培育學生的體育素養，需要更好的進行教學創新，通過進行分項式教學、趣味性團體教學和個人競技賽的教育引導，更好的激發出學生的體育學習興趣與學生的體育潛能，從而不斷的提高學生的體育核心素養。

參考文獻：

[1]胡聰.探析高中生體育素養培育的有效策略[J].當代體育科技，2019，

[2]林杰.高中生體育素養培育的有效策略探析[J].新課程研究（上旬刊），2018，08：131-132.

[3]申屠永慶，繆仁票.“五力”相成評育結合：高中生核心素養培育的校本探索[J].中小學管理，2017，09：15-18.

[4]智永強.論高中體育高效課堂的構建[J].學周刊，2016，22： 120-121.