課外閱讀在小學語文教學中的重要性(2)

李亞瓊

摘要：語文一直以來都是我國教學體系中的基礎性學科，不單單語文知識對學生的溝通交流能力以及文學創作能力的促進作用，更重要的是對傳統文化的繼承和弘揚。可以說，語文教學的質量直接影響到了學生核心素質的提升以及今后的綜合發展狀況，而僅僅依靠課堂教學的語文知識無法滿足學生的學習和成長需求，這就需要加強對學生閱讀習慣的培養以及增加課外閱讀量，不斷豐富學生的語文知識儲備并提高學生的語文核心素養。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;重要性

引言：

在當前新課改的背景下，培養學生的核心素養成為了教育教學的主要目標。語文是小學教學體系中重要的課程，是學生學習其他課程的基礎，直接影響著學生核心素養的培養，而閱讀則是語文中的精髓。通過閱讀能不斷的積累學生的知識量和寫作素材，開闊學生的視野，并能很好的陶冶情操，健全人格，對學生今后的學習和成長有著積極的作用。基于此，本文就課外閱讀在小學語文教學中的重要性進行探討，并提出相應的觀點，希望促進小學語文教學效果的提升。

一、當前小學語文課外閱讀中存在的問題

首先，學生缺少對課外閱讀的學習興趣和熱情。小學生正處于性格脫跳和好玩好動的時期，課外時間幾乎都集中到了手機和電腦游戲上，對于枯燥的語文課外閱讀則缺少相應的學習興趣和熱情，同時小學生的自制能力十分薄弱，即便進行了一定量的課外閱讀，閱讀效率也十分低下，很難保持高效的閱讀水準以及專注集中的學習狀態[1]。

其次，課外閱讀與課堂教學之間的銜接不完善。大多數的教師僅僅將課外閱讀作為學生的興趣愛好培養，無論是國外的名著還是國內的優秀讀物，都作為課外閱讀的主要書目，這就使得課外閱讀與課堂教學之間的聯系并不緊密，甚至毫無關系，對學生的課外閱讀缺少重視，使得課外閱讀的效果并不理想。

最后，缺少相應的課外閱讀計劃以及知識體系。無論是學生家長還是教師都沒有高度重視學生的課外閱讀學習活動，課外閱讀教學活動便十分形式化和表面化，缺少相應的閱讀計劃以及完整的知識體系，不利于學生閱讀習慣的養成以及語文核心素養的提升，這需要教師制定高效合理的課外閱讀計劃，從而促進學生語文核心素養的提升。

二、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

小學是學生良好學習習慣養成的重要階段，課外閱讀可以有效地激發學生的閱讀興趣，有利于學生良好的閱讀習慣的養成和自身文學素養的提升。不僅如此，良好的閱讀能力亦是學生自主學習意識形成的重要標志，通過課外閱讀可以提升學生對語文知識的深度感悟和作者的情感精神，將課外閱讀的知識應用到課堂學習中，將閱讀積累的素材作為作文題材，全面提高自身的閱讀理解能力、語言表達能力和語文寫作能力。為此，我們應當充分重視學生的課外閱讀質量的提升，幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的語文素養。

三、增強小學生課外閱讀的有效措施

1、選擇與學生心理特征相符的課外閱讀素材

小學生的心智還有待成熟，其思維能力與認知水平仍然有待開發。小學生擁有極其豐富的想象力，但是缺乏學習的耐性[2]。因此，教師在鼓勵小學生進行課外閱讀的過程中，應當科學選擇課外閱讀素材，使其與小學生的心理特征相符，并且應當具備一定的故事性與趣味性，例如《湯姆索亞歷險記》《安徒生童話》等，這些書籍中描繪了豐富多彩的故事，這些故事都是在作者的感悟與想象中誕生的，不但能夠提升學生的閱讀樂趣，還能使學生在閱讀的過程中受到一定的啟發，從而有效發揮課外閱讀的重要作用。事實上，安徒生的童話故事是在作者真實經歷的基礎上進行創作的，里面富含人生的哲理與對社會的感悟，并且表達了對美好事物的追求，因此具有非常重要的閱讀價值。由于小學生天生對有趣的童話故事具有非常強烈的喜愛之情，因此，童話故事能夠滿足小學生的情感訴求，從而使小學生的閱讀水平與閱讀積極性得到大幅度的提高，這樣才能使課外閱讀的重要作用得到有效的發揮。

2、營造自主課外閱讀氛圍

好的學習氛圍能夠有效提高學生學習質量，而課外閱讀活動開展的有效性，取決于學生的興趣，但是長期的堅持才可以讓學生養成良好的課外閱讀習慣，進而營造出良好的自主課外閱讀氛圍[3]。因此，在教學中，小學語文教師想要有效的提高語文課堂整體教學質量與效率，那么就必須要加強對學生自主課外閱讀能力的培養，在課堂上教師應該正確的引導學生，再結合有效的課外閱讀活動，讓學生由被動到主動的轉變，慢慢養成自主閱讀的良好習慣，進而促進教學質量的提高。比如在教學過程中，一些具有寓意的課文，教師不要直接的為學生闡明深意，而是要引導學生自己去探索、理解、感受，讓學生更加了解課文中的深意。通過教師日常教學中的積極引導，學生隨時處于語文學習的氛圍中，讓學生學會分析文章、理解文章，這樣可以提高學生的語文素養以及教學質量。

3、提升學生閱讀能力

在小學語文教學中，教師要采取有效的措施提升學生的閱讀能力，進而幫助學生更好的開展課外閱讀，提高閱讀的質量和效率。教師在教學時可采取多種閱讀方式來鍛煉學生的閱讀能力[4]。例如，例如，在第一遍閱讀課文時候，教師應該要求學生默讀課文，然后對文章中的關鍵字句進行總結;第二遍閱讀課文時，就應該采用跳讀等閱讀方式，將規劃出來的重點字句再進行閱讀，如此強化學生對課文的理解。在課文閱讀中，不同文章包含的信息量不同，信息的處理方式和思考方式就不同。教師應該通過文章主題，鼓勵學生，讓其從不同的角度對文章進行探討、總結，以不斷提高學生的閱讀能力。

結語：

課外閱讀是小學語文教學中重點教學之一，特別是如今新課改不斷推進的教學環境下，對于學生全面發展非常注重，而課外閱讀可以有效激發和提高學生閱讀興趣以及自主學習能力，對學生全面發展起著促進作用，因此教師要注重課外閱讀的重要性。

參考文獻：

[1]夏娟.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中國農村教育，2018（24）：65

[2]杜玉桂.淺析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].甘肅教育，2018（18）：52

[3]劉華.淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].課程教育研究，2018（20）：88

[4]蔡英波.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].課程教育研究，2018（16）：38