加強初中物理實驗教學的策略研究

王敏

摘 要：物理是初中階段的一門基礎學科，同時也是一門注重實踐操作、以觀察和實驗為自然科學。實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，是激發學生學習興趣、優化學生對基礎理論知識理解與掌握的有效途徑，同時也是培養和發展學生實踐能力與科學精神的關鍵。所以，如何搞好并加強實驗教學是當前每一位初中物理教師所面臨重要課題。本文將從切實重視演示實驗、加強學生分組實驗與充分發揮小實驗作用三方面出發，系統地分析和論述加強初中物理實驗教學的有效途徑和基本策略。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；教學策略

在素質教育不斷落實和深入的大背景下，學生綜合素質的提升和全面化的發展逐漸成為了教育教學關注的核心和焦點，作為培養學生實踐能力和綜合素養的初中物理實驗教學地位也因此變得越來越重要。但是，由于傳統教學觀念的影響，當前仍然有很多初中物理教師并不重視實驗教學，且運用單一落后的教學方法，導致整個物理實驗教學效率低、效果差。所以，初中物理教師必須要深刻、全面地認識到實驗教學的重要地位，并能以先進的教學觀念為指導，推動實驗教學方法的轉變與革新，以促進實驗教學有效性的發展提升。

一、切實重視演示實驗，提高課堂教學質量

演示實驗是教師開展實驗教學最為基本的手段和方式，并能夠讓學生了解實驗流程和基本操作，加深學生對物理實驗的印象。所以，初中物理教師必須要重視演示實驗，并充分運用多媒體等現代化教學設備來改進演示實驗，以動畫、視頻等方式來直觀、動態的演示實驗，模擬和還原整個物理實驗的過程，豐富學生的感性認知，加深學生對實驗的理解和吸收。同時，教師也可以利用多媒體的暫停、慢放、快放等功能，優化學生對實驗的觀察，增強學生的科學思維，從而有效提高教學質量。

例如，在教授《升華和凝華》這部分內容時，由于升華和凝華發生現象具有一定的空間限制，為了便于學生們的直觀理解，提高課堂的教學質量，筆者為學生們進行了演示實驗。上課后，筆者利用多媒體為學生展示了升華和凝華的現象，讓學生們直觀感受到升華和凝華的規律。這樣一來，在初中物理實驗教學中，筆者通過切實重視演示實驗，提高了課堂的教學質量。

二、加強學生分組實驗，培養學生創造思維

新課程改革強調和倡導學生的合作學習，注重培養學生合作交流能力。組織學生展開分組實驗符合新課改基本要求，也能充分發揮學生的主體地位，培養學生的創造思維。因此，初中物理教師必須要轉變角色，充分發揮自身的引導和組織作用，將全班學生分為4-6人一組的學習小組，并對組內成員進行合理分工，確定每個人的職責。其次，教師則需向學生發布實驗任務，以此來促使學生們以小組為單位展開合作實驗，記錄實驗數據、觀察實驗現象并總結實驗結論，最終有效增強學生合作精神與科學態度。

例如，在教授《滑輪和滑輪組》這部分內容時，為了培養學生們的創造思維，筆者為學生們開展了分組實驗活動，讓學生們通過合作、討論的方式設計實驗。在活動開始前，筆者對學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者將時間交給各個小組。隨后，各個小組展開實驗探究，精心設計實驗，在實驗設計中，各組成員積極發表自身的想法與建議，各抒己見，經過一段時間的討論，學生們最終完成實驗。這樣一來，在初中物理實驗教學中，筆者通過加強學生分組實驗，有效培養了學生的創造思維。

三、充分發揮小實驗作用，訓練學生動手能力

小實驗具有取材容易、貼近生活且直觀明了、易于操作的特點，所以實驗教學不應該僅僅局限于教材課本中的內容，而是應該向課外延伸和拓展，充分利用各種小實驗來訓練和加強學生的動手能力。因此，初中物理教師必須要從現實生活出發，注意搜集各種與學生的生活經驗相關元素和素材，以此為基礎和前提來引導學生們開展小實驗，讓學生自主取材、自主設計實驗方案并展開實踐操作，極大地提高學生對物理實驗的興趣，訓練學生動手能力與創造能力。

例如，在教授《研究液體的壓強》這部分知識時，為了訓練學生們的動手能力，筆者利用生活中的小物品，為學生們設計了本次的實驗道具。首先，筆者將一礦泉水瓶進行裁剪，使得兩個截口相等，然后使用氣球將兩個截口封平、粘牢，隨后再將道具水平放入水中，讓學生們觀察兩個截口處氣球凹陷的情況，通過這樣的小實驗，讓學生們更好的觀察到了實驗現象。最后，筆者為學生們布置任務，讓學生們根據筆者的實驗，自主設計一個類似的道具。這樣一來，在初中物理實驗教學中，筆者通過充分發揮小實驗作用，有效訓練了學生的動手能力。

總而言之，實驗教學是初中物理教學中不可替代和分割的重要組成部分，是促進物理整體教學質量提升的關鍵。所以，初中物理教師必須要與時俱進，緊跟新課程改革的步伐，不斷更新教學觀念和思想，并通過切實重視演示實驗、加強學生分組實驗與充分發揮小實驗作用等方法和策略的運用，來激發學生的學習潛能，優化實驗教學的過程，最終實現初中物理實驗教學有效性的不斷提升。

參考文獻：

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