高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施分析

張畢波

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求越來越大，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為了我國(guó)教育的主要的目標(biāo)之一，對(duì)于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，需要從教育入手。本文將對(duì)于如何在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維做出分析，以期能夠?yàn)閯?chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

引言：當(dāng)今時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)就是各國(guó)之間人才的競(jìng)爭(zhēng)，而在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求格外的巨大，所以世界各國(guó)對(duì)于創(chuàng)新型人才的培育都是重中之重，國(guó)家都保持著強(qiáng)烈的關(guān)注。作為人才培養(yǎng)的主要手段，教育在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代也受到了越來越多的關(guān)注，對(duì)于教育的開展成為了社會(huì)各界和國(guó)家都在關(guān)心著的主要問題。

高中階段是一個(gè)人逐步走向成年的階段，在這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的教育就尤為的重要。在高中階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)占據(jù)了很大的一部分比重，如何有效的開展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是高中階段的主要課題之一，數(shù)學(xué)本身具有著抽象性，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，思維的轉(zhuǎn)換是十分的有必要的，所以這就要求學(xué)生的頭腦靈活，有一定的創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，所以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是可行的。

想要應(yīng)用措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么就要對(duì)目前的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，具體問題具體分析，找出正確的方式，進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

目前的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，主要存在的問題就是教學(xué)模式太過于單一。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中還是基本上沿用初中教學(xué)的模式，對(duì)于其他的類似于多媒體教學(xué)和游戲教學(xué)等教學(xué)的模式?jīng)]有進(jìn)行有效的應(yīng)用，對(duì)于國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念也沒有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，而是固守著傳統(tǒng)的那一套教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)階段的確是可行的，并且也取得了一定的成果，但是這樣的教學(xué)模式并不適用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。通過對(duì)比我們不難發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)相較于初中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)面更廣了，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也有所增加了，有一些知識(shí)點(diǎn)在初中已經(jīng)進(jìn)行過學(xué)習(xí)，但是在高中的學(xué)習(xí)階段更為的深入了，學(xué)習(xí)起來也就更加的困難，但是學(xué)習(xí)的任務(wù)依舊還是那么多，所以這就要求我們提升教學(xué)的效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式。如果繼續(xù)沿用初中的教學(xué)模式，進(jìn)行單向的灌輸式的知識(shí)教學(xué)，那么在高中階段就會(huì)出現(xiàn)效率低下的問題。在初中階段的教學(xué)過程當(dāng)中，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能只需要一節(jié)課的時(shí)間就能夠講解清楚，但是到了高中，由于難度的增加，可能就需要兩節(jié)課或者是更多的時(shí)間去進(jìn)行知識(shí)的講解，如果這個(gè)時(shí)候再不進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)的效率，那么只能是影響正常的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)速度和教學(xué)質(zhì)量。而想要改變目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，那么就只能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，不要拘泥于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，對(duì)于多媒體教學(xué)以及各種先進(jìn)的教學(xué)模式都要進(jìn)行嘗試。

（二）教師理念沒有轉(zhuǎn)變

第二個(gè)問題就是教師的理念沒有進(jìn)行轉(zhuǎn)變，或者說是轉(zhuǎn)變的不徹底。在高中的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，高考一直都是教師和學(xué)生都面臨著的一個(gè)很大的壓力，高考決定著高中生的命運(yùn)，所以無論是高中生還是高中的教師，對(duì)于成績(jī)都十分的看重，看重成績(jī)固然沒錯(cuò)，但是太過于重視成績(jī)就得不償失了。新課程改革要求我們對(duì)于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的培養(yǎng)，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性也應(yīng)當(dāng)是高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)所不能忽視的內(nèi)容之一，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，對(duì)于高中生的教學(xué)在重視成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的措施

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)方式

正如前面所提到的，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)的方式已經(jīng)不能滿足高中的教學(xué)需求了，所以應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以利用多媒體的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，比如微課等形式的教學(xué)，這種類型的教學(xué)方式對(duì)于時(shí)間的利用率比較高，而且教學(xué)的目標(biāo)比較明確。一般情況下微課等教學(xué)方式都是針對(duì)一個(gè)教學(xué)的目標(biāo)來制作一節(jié)簡(jiǎn)短的課程內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)做到知識(shí)的傳導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，利用新的教學(xué)形式也可以開拓學(xué)生新的思維，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

對(duì)于國(guó)際上的優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式。也要積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠閉門造車，這樣只會(huì)被越拉越遠(yuǎn)，要跟上國(guó)際的步伐，運(yùn)用國(guó)際上先進(jìn)的理論知識(shí)來進(jìn)行創(chuàng)新思維的培育和創(chuàng)新能力的提升。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，注重對(duì)于成績(jī)的提升沒有錯(cuò)，但是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。教師在教學(xué)的過程中要先提升自己的創(chuàng)新能力，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，根據(jù)教材上的知識(shí)，設(shè)置一些具有創(chuàng)新性的問題出來，在教學(xué)的過程當(dāng)中也要發(fā)散思維，積極的對(duì)于課堂上的知識(shí)進(jìn)行拓展，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以對(duì)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行挖掘，利用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維的方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠有一個(gè)更為清晰、深刻的認(rèn)知。

結(jié)語(yǔ)：高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)十分重要的方面，這要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和理念，一點(diǎn)一點(diǎn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培育，為國(guó)家和社會(huì)提供更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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