情境繪本對于幼兒良好閱讀習慣培養的策略研究

儲思佳

摘要：繪本教學在現在的教育教學中逐漸普及開來，不管在幼兒階段還是小學階段，繪本教學都是極其關鍵的，所以，繪本被人們譽為孩子們的“人生第一本書”，可見它的重要性。繪本教學的來源主要是根據孩子們的身心發展特點，幼兒缺乏文字信息的處理能力，他們的認知只存在圖片和簡單的漢字，繪本很好的滿足了孩子們的需求，趣味性、簡約性、易懂性等，把孩子們所需要的都集中在一起，完美的達到了想要的教學效果。繪本分階段性，可以根據孩子們的不斷發展，在內容上進行從簡到難的層次遞進，有利于為孩子們今后的閱讀和學習打下堅實的基礎，還有利于教師教學目標的完成。而今天，我們通過對情境繪本的研究，讓繪本教學更好的走進課堂。

關鍵詞：繪本;教學;閱讀;興趣;習慣;環境

在《幼兒園教育指導綱要》中對繪本有這樣的說法，繪本通過圖片、繪畫、短語等形式培養孩子們的閱讀興趣，讓孩子們愛上閱讀，從而為以后的學習做準備。這也是繪本之所以會成為現在幼兒教學的重點項目，也是它自身展現出來的作用。愛玩是幼兒的天性，要想他們靜下心來和高年級孩子一樣在課堂里學習，那幾乎是不可能的，所以，孩子們興趣的培養顯得格外重要，興趣是孩子們最好的老師，也是孩子們學習的動力。如果從幼兒開始用興趣培養閱讀，那么長期之后，這種習慣養成了，對以后的學習和生活將會是很好的幫助，也定會終身受益。另外，一則好的繪本可以給孩子們帶來開心和快樂，以及滿滿的幸福感，孩子們本來就是天真的個體，他們看待世界和成人不同，他們有自己獨特的想法，可以利用繪本讓他們學習，還可以慢慢的培養他們的思考能力、想象能力、邏輯思維能力等等，對孩子們的改變將會是全方面的。

一、正確認識繪本的價值

就算有的人沒有深入的了解過繪本，但也應該看到過繪本，現在繪本在學校里，在圖書館或者是報刊里都可以隨處見到，方便孩子們可以隨時進行閱讀。繪本的特點我們前面說到了一些，它不像我們普通的書籍，基本上都是文字然后偶爾的配一些圖片進行說明，而繪本正好是反過來的，它以圖片為主，用色彩鮮麗的圖片進行內容的描述，然后配上少量的文字進行說明，它以故事為載體，一般一本繪本就是一個小故事，通俗易懂，但也蘊含著生活中的大道理，讓孩子們帶著興趣去閱讀，然后在父母或者是教師的引導下學習其中的內涵，這就是繪本的價值所在。幼兒是人生的基礎階段，我們都知道，蓋房子需要一個好的地基，做人也是同樣的道理。幼兒教師便是孩子人生基礎的建筑師。為了初步給孩子樹立正確的的道德觀、價值觀，幼兒教師需要不斷努力。繪本能夠很好的給孩子傳遞積極正面的思想，教導孩子要勇敢、要富有愛心同情心，理解世界上的真善美。

二、科學合理的選擇繪本

繪本分階段性。我們都知道幼兒園一般會分小班、中班和大班，因為孩子們在發育，他們通過一定的學習，身心都會向更高的層次發展，所以，我們的繪本不能停留在剛接觸繪本的小孩子，也不能剛開始就給孩子們準備對他們的能力來說高難度的繪本閱讀，正確的做法應該是根據孩子們的身心發展規律進行改變，從簡到難。

繪本的選擇需要按照幼兒生長發育的特點。例如，處于幼兒期的還對色彩的敏感度較低，不能很好的分辨相似度高的顏色，教師在挑選繪本圖片顏色時，需要尤其注意。在顏色的搭配上，幼兒對灰暗色系的眼神喜愛程度遠遠小于對明亮顏色的喜愛程度，因此，繪本中的色彩需要符號幼兒的認知觀念，選擇色彩鮮艷明暗搭配合理的繪本。教師需要具備專業的心理學知識，尤其是幼兒心理學知識，了解幼兒階段的孩子思想傾向、思維特點以及行動表現的屬性。同時，教師需要了解學生身體發育的特點，以便對學生進行教導。

教師或者是父母科學合理的利用好了繪本，那么對孩子們的成長來說，將會是一個跳躍性的進步。

三、創設和營造幼兒良好的閱讀環境

幼兒閱讀的氛圍、環境十分重要。老師和家長可以在幼兒園和家里為幼兒創設一個書籍豐富、氛圍安靜的圖書角。在班級的區域游戲中，閱讀區我們選擇了符合幼兒年齡特點的繪本，在墻上我們貼上手工制作的淺顯易懂的閱讀區的進區規則，提醒幼兒看書的時候要保持安靜、愛護書本，離開區角的時候要將書本放回原位，為孩子創造一個溫馨的閱讀氛圍。在一日活動中，我們可以安排一個集體閱讀時間，可以是老師講述繪本故事，也可以是幼兒分享繪本故事。家長們在日常生活中也可以經常多帶孩子在圖書館、書店、文化中心等閱讀場所多接觸。

四、用興趣培養幼兒的閱讀

在傳統的繪本教學中，教師只是機械的學生講故事，帶領學生看圖話，這樣的繪本教學的教學效果并不是十分顯著，大部分幼兒在學習過后便會忘記所學內容，因此，在教學中，教師需要開展多種多樣的教學活動，帶領學生真正的走入繪本的世界，領略故事內容。例如，教師可以運用現代教學技術手段，用投影儀播放動畫視頻，把故事或者是知識轉化為圖片與聲音，帶給幼兒聽覺視覺的刺激，使得學生能夠更好的了解繪本內容;教師也可以帶領學生自己動手制作，通過畫圖、折紙、捏橡皮泥等方式再現繪本內容，使得孩子從中體會到學習的樂趣;教師還可以引導孩子進行繪本故事改編，帶領孩子們走近繪本，利用孩子的原有的表演天賦，把繪本中的故事表演出來;教師也可以把講述故事的任務交給學生，當老師帶領學生對繪本中的內容有一定的了解后，可以讓有意愿的孩子重新講述，在鍛煉孩子口述、記憶能力的同時，能夠提高孩子學習的積極性。總的來說，繪本教學需要教師的引導，教師需要提高自己的教學方法，開展形式多樣的閱讀活動，促進幼兒的全面發展。

五、總結

我們從小就學習過高爾基的一句話，“書籍是人類進步的階梯。”所以，我們可以看到閱讀對人類的重要性。中國還有一句古話，“活到老，學到老。”我們的學習要從最初的幼兒時期開始，所以幼兒教學在他一生的學習過程中的地位是極其關鍵的。我們要從幼兒抓起，從繪本教學入門，積極培養孩子們繪本閱讀的興趣，從而讓孩子們養成一個良好的閱讀習慣，將終身受益。

參考文獻：

[1]國家教育部基礎教育司：《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社，2002.9