淺談“愛心”在初中班主任管理工作中的作用

楊紅梅

摘要：教育是關系著國家興亡的頭等大事，興國必須先興教育。要做好學校教育工作，班主任工作具有十分重要的地位和作用。如何才能搞好班主任工作，是每一位教育工作者必須具備的基本素質。本文筆者主要從初中班主任工作的重要性入手，對班主任工作中應該采用的語言方式等來論述“愛心”在初中班主任管理工作中的作用的。

關鍵詞：愛心;初中;班主任;工作

在學校的教育工作中，要搞好初中班主任工作一定要實施“愛心”先行。實施“愛心”先行，發揮“愛”的引導作用，關鍵是一個“愛”字，即熱愛、關心學生。班主任熱愛學生、關心學生，學生就一定能在心理上就會得到滿足。在“愛”的關輝照耀下，他們就非常樂于接受班主任的教育，就能較快地把學習的要求內化為自己的需要，并為自己的遠大理想去奮斗、去努力，從而更加珍惜學習的機會，努力地去學習。

一、做到與學生心心相印，做好細致的“導航”工作

“愛”是班主任工作的基礎，沒有“愛”就沒有教育。在初中班主任工作中，我們必須用誠摯熾熱的感情去熱愛、尊重、信任每一個學生，和學生打成一片。了解每一個學生的心理，掌握學生的思想、學習、生活中的熱點和興奮點，真正達到師生心靈相知，心心相印。有些班主任喜歡用管理者的身份和非常嚴格的高調子去管理班級，這是不尊重學生的表現。不尊重學生的人格，其結果會與學生產生一道難以逾越的鴻溝。做好初中班主任工作的秘訣之一就是在于尊重初中學生。也就是說，初中班主任對學生真誠的“愛”和尊重是啟迪學生心扉的鑰匙，是保障初中班主任工作成敗的路標。另外，尊重與信任也是做好初中班主任工作的關鍵，只有對學生以“愛”相持，尊重與信任他們，創設融洽的感情氛圍，做好細致的“導航”工作，讓初中生真正感受到教師可親、可敬、可信賴時，他們的心靈之窗會才打開，班主任工作才能順利開展。

二、注重語言表達的方式，用語言表達“愛心”

實施“愛”在初中班主任工作中的作用，語言表達的方式是十分重要的。同一個問題，同一件事所采用的語言表達方式是完全不同的，如關心詢問和訓斥責備，其效果有天然差別。以學生遲到為例，有的班主任見學生遲到，不問青紅皂白地批評，甚至會當著全班同學的面訓斥諷刺、挖苦學生，其結果是那些因有特殊情況而遲到的學生對老師產生了怨氣，他們會認為老師不通人情，從而對老師產生抵觸情緒。一旦學生產生了這種心理抵觸情緒，他們就會采用無故遲到的方式來對抗老師，表達不服，有的干脆缺席不進課堂。

三、用真誠的目光傳達“愛”的真情

目光是一種無聲的語言，在初中班主任工作中，我們時常在變換中傳遞教育的信息，經常向學生表示自己的關心、愛護與期待，讓學生感受到“愛”的溫暖。經常用鼓勵的眼光，贊揚和啟發學生的行動。對那些有問題的學生，我們可以用掃視的眼神，讓他們察覺老師對他們的重視，切記：千萬不要用鄙視的眼神對待學生。這種關心、與“愛”的期待目光，在學生心靈中一定會激起回響。學生的目光也在差異中反饋著某種接受程度的信號。當然，這種真誠的目光也需因人而定：有的會心、有的淡視、有的專注、有的紊亂，……。也就是說，學生反饋的目光對教師既有鼓勵，也有提示。另外，在對待學生的缺點和不足時，少做“裁判”，一定要多當“參謀”，少做“裁判”。要暗示學生相信自己的力量，相信自己能改正存在的不足，一定能獲得成功。

四、高標準，嚴要求

關心愛護學生，對學生實施“愛”絕對不是放縱、護短和遷就，在初中班主任工作中，我們必須做到高標準，嚴要求，讓學生真正體現一個大家庭的溫暖。在工作中，要注意：嚴要有“度”，否則，就破壞了“情”。假如我們老師對學生的錯誤不做認真的分析，就去批評指責，甚至挖苦、諷刺，學生一定會誤會為老師不近情理而形成逆反心理，這樣的結果不但不能糾正學生的缺點錯誤，反而會增大師生之間的情感距離。在全面評價學生時，要注意看基礎、看發展、看過程、看整體。一定要克服成見，千萬不能用老眼光看人。對于那些有進步的學生，那怕是一點點，都要給與的充分肯定。對學生的缺點錯誤則盡量以多方而啟發引導，指出努力方向。

四、言傳身教，做關愛的榜樣

俗話說：“喊破嗓子，不如干出樣子。”在學校的教育工作中，班主任對學生來說是教育過程中最直接、最有象征和模仿的人物。班主任的一言一行對學生的影響非常重要。因此，要做好對學生關愛和感情上的溝通，班主任必須參加學生組織的各項活動，努力使自己成為他們中的一員。在工作中，班主任一定要把握好教育時機，以增加教育效果。因為每一位學生都有渴求進步的心理，自我完善的內在要求，因此，班主任必須要注意自身榜樣的作用，要求學生做到的，自己必須先做到。也就是說：班主任必須身體力行，讓自己成為學生效仿的榜樣。

五、正面肯定，因勢利導

在初中班主任工作中，我們與學生接觸一定要善于隨時發現學生身上的閃光點，捕捉學生心靈的火花，點燃學生積極向上的情感之火，使學生得到愉悅的情感體驗，激發其內在的熱情。另外，班主任還要正視學生表露出來的情感，對積極的情感要加以保護和引導，對消極的情感要進行調節和轉移。

六、把班級還給學生，培養學生的主人翁精神

在初中班級管理中，班主任是導演，學生才是主角。因此，在班級的組織和活動建設上，要把重點放在“把班級還給學生，讓每個學生都參與班級的管理活動上”。培養學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發揮學生的內在潛能，讓每個學生在學校中得到最佳發展，讓每個孩子都品嘗成功的快樂，是課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創造機會讓圓滿完成學生們脫穎而出，留給他們自主的空間，培養自主能力，力求使班級管理民主化。

總之，初中班主任工作實質就是做初中生的思想教育工作，在工作中一定要實施愛心引導，要認真鉆研學校管理中的“以人為本”的管理理念，要充分發揮每一位班主任的積極性，要緊緊依各任課教師，要充分利用學校的資源及條件開展有效的管理工作，才能使學校的素質教育得到更好地發展。

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