中職語文教學中如何培養學生的人文素養

何流波

摘要：隨著社會的發展，教育體制的不斷改革，中職院校在一步步的擴大，其主要的教學目的就是為社會輸送一批又一批的復合型技術人才，但是在對學生的綜合素質要求上，卻沒有絲毫的疏忽，尤其是相當重視學生的人文素養。語文作為一門主科，也是學生從踏入小學就開始接觸的一門課程，怎樣運用合適的教學方法來提高學生的人文素養，便成為教師的一項重要工作，本文則是就中職語文教學中如何培養學生的人文素養為議題展開討論。

關鍵詞：人文素養;中職;語文教學

引言：其實對于中職院校的學生來說，思想道德教育、情感教育都是人文教育中必不可少的教學內容。學校之所以這么重視，主要是因為學生走出校門的第一步就是接觸這個人文社會，不具備一定的人文素養又怎能在這個社會立足。

一、中職語文教學的現狀

（一）教學觀念落后

社會在發展，人類在進步，教育體制也在一步步的進行完善，可是現階段，中職院校的教學模式依然受傳統的應試教育的影響，過分關注學生的成績，忽視學生的個性發展，對于學生能力的認可只知道用成績來說話，這樣對于學生的自身發展并沒有促進作用。而且容易給學生帶來一種錯誤的觀念，認為學習知識就是為了應付考試，一旦學生有了這種想法，就大錯特錯了，教師應該用新的教學模式來告訴學生，學習知識是為了更好的應用[1]，并非只是為了一時的考試，課堂上單一的灌輸式教學讓學生對學習無法產生極大地興趣，優勢甚至會適得其反，學生對于教師傳授的知識點感到厭煩、枯燥，繼而有厭學的情緒，所以教師一定要在原有的基礎上創新教學觀念和教學方法，不要只是一味地教給學生解題的技巧，還應該適時的引導他們自主學習，積極培養他們的人文素養。

（二）學生缺乏學習熱情和興趣

學生作為學習的主體，必須對其保持積極的態度，學習是一個長期且艱巨的過程，不是短期內就可以完成的，學生抱著三天打魚兩天曬網的心態去學習，是不會有好的效果的。普遍來說中學生的耐性極度不足，很容易出現浮躁的心理，所以語文教師在課堂上一定要選取一些學生感興趣的方法來授課，這樣才能吸引他們的注意力，一旦使用一些錯誤的教學方式，很快就會使得學生退卻其學習的熱情，本身中職院校的學生基礎就比高等院校的學生差很多，這樣一來，就更加沒有優勢了。雖然這個年齡段的學生相對小學生來說自控力還是有的，但是貪玩的心理還是存在，這就使得某種程度上他們還是無法自己控制自己，無法全身心的投入到學習中。

（三）教師不夠重視人文素養的培養，缺乏創新教學意識

教育二字說的容易輕巧，可是多數院校只是重視教，而忘記了最重要的育。在課堂上，教師只是顧著把自己了解的知識教給學生，而忽略了對學生的素質培養，要知道學生的成長過程是身心與精神共同結合的，只是單純的有文化涵養是不夠的，要在思想上有高度的認知，這才是真正的成長。另一方面，教師的教學方式相對落后，整體的課堂效率不高，學生的學習氛圍也不夠濃厚，導致對于知識的理解和吸收都不夠透徹，關鍵教師在思想上還沒有頓悟，完全沒有想要去革新教學方式，在一定程度上限制了學生的發展，使其思維能力沒有提升，寫作能力也一直在原地徘徊。

二、人文素養在中職語文教學中的培養策略

（一）轉變傳統教學理念，營造良好的學習氛圍

隨著近年來的畢業生人數在不斷增加，其就業壓力也是越來越大，企業對于人才的要求也是越來越高，尤其是對其綜合素質的考量。所以在教學過程中，教師一定要注重培養學生的綜合素養，繼而不斷的提升其人文素養。教師應該打破原有的教學框架，跳出原有的教學思維，勇于突破，為學生營造一個良好的學習氛圍[2]，這樣學生才能充分的放松自己，在一個愉快且沒有壓力的環境下，漸漸地愛上學習，摒棄那些無謂地不良情緒，也有利于激發學生的創造性思維，拓展其想象空間。語文教師在課程的設計上，一定要根據學生的實際情況，站在學生的角度出發，尊重學生的個性化發展，才能更好地促進其成長。而且課堂上，教師也要盡可能的讓學生進行發言或提問，只有擺脫傳統的啞式課堂，才能讓學生充分發散自己的思維，與教師產生情感上的共鳴，對于人文素養的培養有很大的幫助。

（二）尊重學生個性，豐富教學方法

解放學生的天性，尊重其個性的發展，才可以充分調動學生的學習積極性。在中職院校的語文課堂上，教師一定要根據學生的個性來制定一些教學目標，這樣才有助于打造高效課堂，教學工作開展起來也會較為順利。本身中職院校就注重于培養學生的技術能力，但是在教學過程中也不能忽視學生綜合能力的培養，這樣才符合現代社會的用人需求。學生的先天能力和后天學習能力都有很大的差異性，教師應該根據學生對知識的掌握能力來挖掘其內在潛力，不斷的激發其學習能力，這樣才能夠展現出自己獨特的一面。基于此，教師的多種教學方法也能夠幫助學生提升自身的內在價值，教師可以通過不同的教學手段來豐富其人文內涵，讓學生了解更多的人文知識。

（三）豐富教學內容，深入挖掘人文精神

教師在整個教學過程中，除了帶領學生學好課本上的知識外，還要對課本內容進行深度的剖析，挖掘出作者想要體現的人文精神的內涵[3]，所以這就要求教師一定要具備良好的洞察力，這樣才可以不斷的帶領學生進步。其實所謂的人文精神，其內涵就是要對身邊的人和事學會感恩，學會不斷的去關心他人，對這個世界要充斥著一顆溫柔的心，這樣才可以具備一定的人文情懷，帶著這份情懷，去看待周圍的一切，都會顯得格外純真美好。

（四）樹立學習榜樣，具象化人文素養

教師在學生的成長過程中起到很大的影響作用，教師的一言一行都可能會被學生所模仿，所以教師一定要在學生面前樹立一個正面的榜樣，這樣才會給學生一個正確的引導和示范作用。教師在校內一定要主要保持自己的形象，明白為人師表的重要性[4]，在此過程中也要不斷的豐富自身的知識及文化內涵，對學生的人生觀和價值觀做好導向。教師只是一味地把人文精神掛在嘴邊，對于學生來說，他們覺得很抽象化，表示難以理解，可是如果教師能夠換一個角度，把其具象化，從一些行為中讓學生了解人文精神的內涵和意義，也不失為一個好方法。

總結：總而言之，人文素養的培養是現代教育中的一項必要內容，中職院校必須予以高度重視，尤其是在語文教學過程中，教師一定要根據學生的個性特點，結合社會的需求，進一步培養學生的人文精神，使其在未來的社會道路中走得更加堅定。

參考文獻：

[1]劉福亞.中職語文教學中如何培養學生的人文素養[J].職業技術，2018，1704：100-102.

[2]姜薇，王玉娟.中職語文教學中如何培養學生的人文素養[J].教育現代化，2018，534：171-172.

[3]舒惠娟.中職語文教學中學生人文素養的培養[D].浙江工業大學，2016.

[4]朱毅君.試論中職語文教學中人文素養的培養[D].蘇州大學，2010.