做一名最受歡迎的美術教師

馬寶玉

摘要：作為一名普通的美術老師，給學生留下美好形象，能夠成為學生心目中最受歡迎的好老師，這是我從事多年教育工作以來最高的期望，相信這也是我們很多同行老師中最為期盼的事情，那么，什么樣的好老師才是學生最受歡迎的好教師呢？本人就多年的教學經驗和大家共同交流一下個人的幾點見解。

關鍵詞：美術;歡迎;專業;朋友;愛心;高效

作為一名普通的美術老師，給學生留下美好形象，能夠成為學生心目中最受歡迎的好老師，這是我從事多年教育工作以來最高的期望，相信這也是我們很多同行老師中最為期盼的事情，那么，什么樣的好老師才是學生最受歡迎的好教師呢？本人就多年的教學經驗和大家共同交流一下個人的幾點見解。

一、掌握精深的美術專業知識，真才實學的老師。

《中國教育改革和發展綱要》提出：“教師是人類靈魂工程師，必須努力提高自己的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，為人師表;精心組織教學，積極參加教育改革，不斷提高教育質量。”教師的天職是“傳道、授業、解惑”，“學高為師，德高為范。”學生最不能原諒的就是教師的一知半解，因此教師只有掌握精深的專業知識和高尚的品德，才能以教書傳知，育人感人。這種老師并非有多高的學歷，而是勤奮學習，嚴謹治學。要給學生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識方面所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。老師德才兼備，才能要求學生品學兼優，這樣的老師不難成為學生的表率、榜樣和楷模。

為此，我一方面不斷的提高美術教學的質量，另一方面盡可能多的了解各方面的知識以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂。課堂中的我，努力創設輕松快樂的教學氛圍，建立平等的師生關系，常把游戲、實踐活動引入課堂，也常把課堂引出課外，教學方法靈活，深受學生的喜歡。

二、放下架子，俯下身子，做學生的朋友。

長期以來受“師道尊嚴”的影響，大多數老師都在有意無意中以居高臨下的姿態面對著自己的學生，造成了學生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的健康發展。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育都終歸是可笑的，任何教育都是不可能的。”

在我的美術課堂上，在與學生每一次眼神的交換，語言的交流中我從不把自己當成老師，而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份俯下身子去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣拉近了我與學生之間的距離，讓學生感覺到沒有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內心世界，然后我將這種了解運用到教育教學中，就有種得心應手的感覺，師生的配合也就非常地的默契，從而完成了教學目的。這樣就可以起到事半功倍的作用。

所以說，“信賴，往往創造美好的境界”。學生信任老師，就會對老師的課感興趣，就老師所教的知識感興趣，愛學、樂學。

三、充滿愛心、寬容心的老師。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。一個學生得到教師的愛，就是得到了贊許，表揚和獎勵。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，能夠得到教師的關愛，對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步的推動是無法估量的。

做教師的心胸要開闊，能善解人意，蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。身為教師的我，深深感受到自己職責的神圣和一言一行的重要性，對于學生的缺點、錯誤我會采取寬容的態度，用寬容的心懷包容每一個學生，對后進生尤其如此。善待每一個學生，做他們喜歡的教師，給予他們深深的理解及鼓勵，幫助他們樹立起自信心，積極去發現每一位孩子的閃光之處，并讓這些亮點逐漸放大。

如同陶行知先生說的那樣，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”“捧著一顆心來，不帶半根草去。”只有不斷地完善自我，尊重和愛戴學生，才能做一個受學生歡迎的好老師。

四、注重課堂高效的老師

課堂教學是學校教學、師生活動的主陣地。但一節課只有40分鐘，如何精打細算，充分利用這40分鐘來提高課堂教學效率，我認為做好課前準備是關鍵。美術課的課前材料的準備比其他學科更繁瑣，教師除了在上課前必須認真、周密地備好課，還要對這些相應教材內容的材料進行精心的準備。新課程美術教材與舊教材相比較，要準備的東西更多更全面了。往往有些教師忽視了學具的準備，臨上課了才想起來忘了讓學生帶彩紙、剪刀、膠水、掛圖等學習用具，更有甚者連教具也準備不齊，嚴重影響了教學的效率。這樣的老師是很難得到學生們喜歡的。

再就是要為學生創設寬松自由、平等和諧的學習氛圍。人們常常有這樣的體驗：在寬松愉快的環境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發奇想，有利于個性的發揮。以往為了維持好課堂紀律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學生對教學失去興致，營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。

作為一名美術教師，在上課時，我積極用美的語言創設美的意境，用生動風趣的語言來吸引學生、感染學生，激起他們學習的興趣。課上的我，會給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護和關愛，每次教學都會收到意想不到的效果。在學生作業時，我允許他們自由地組合、幾個人一起討論，用自己喜歡的表現方式和材料大膽進行表現，給他們足夠的自由和空間──這樣，學生在寬松自由、平等和諧的學習氛圍中就比較容易身心放松，完成一件件優秀的美術作品。

在評價學生作業時，我挖掘每一位學生在作品中表現出來的閃光點，和他們一起分享成功的喜悅，即使作業表現不太理想甚至很差的學生，我也會注意保護他們的自尊心，找出哪怕一點點完成比較好的地方進行表揚鼓勵，同樣會使他們的信心倍增。

總之，如何做一名受學生喜歡的美術教師，是仁者見仁，智者見智，讓我們多多交流，共同努力，為成為學生心目當中那位最受歡迎的好老師──加油！

參考文獻：

[1]奚傳績《美術教育詞典》;顧明遠 《教育學·心理學》）