探索高中政治教學高效途徑

白瑪赤列

摘要：在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索提高課堂教學有效性的方法和途徑。為了適應新課改對高中政治教學改革提出的新要求，教師要摒棄傳統的政治教學方法，堅持貫徹素質教育的新要求，切實在教學中做到以人為本，將學生作為課堂的主體，同時在長期的教學過程中，通過實踐積累教學經驗，這樣才能扎扎實實地推動高中思想政治教學改革，從而提高政治教學的效率和質量。教師應提高教學的效益，探索如何才能在減輕學生負擔的情況下讓教學變得更為高效。

關鍵詞：高中政治；教學方法；實用能力；探究

對于任何一門學科的教學來說，制定教學目標是非常重要的，在高中階段，學習的目標應該更加突出學生的探究和實用能力，在課堂上強化教學過程和教學策略的優化，采取適當的教學路徑激發學生的學習興趣，讓學生主動的參與其中。針對高中政治的教？高中教師一定要搞清楚教學目標的定位是培養學生的探究和實用能力，讓學生積極的投身到實踐學習上來，最終讓學生掌握相關的理論知識，并且通過理論學習能掌握相關的實踐操作能力，最終能勝任高中政治相關項目業務。新課改下，如何提高高中政治教學的有效性，很多教學實踐者都有自己行之有效的辦法，下面本人就探索高中政治教學高效途徑談談幾點自己的體會：

一、教師應注重科學備課

教師的備課活動是探究式課堂充分開展的基礎，堅實的備課環節是提高課堂效率的有效途徑。在高中政治教學中開展探究式教學，教師首先要學會將現代多媒體軟件應用于課堂，通過多樣化的教學手段組織課堂教學多媒體可將圖片、字、視頻及動畫等多種展現形式靈活的組合，吸引學生參與課堂實踐，課堂教學的效果也可以得以提升。教師應注重課件質量，采用現代化的教學設備及教學手段，通過創設情境的方式西永學生積極參與課堂教學。政治教學應與生活相結合，教師應將生活中的事例引入課堂，通過切合實際的例子，引起學生的共鳴，幫助學生更好的理解晦澀的理論知識，教師應為學生搭建科學的知識結構體系，讓學生積極的參與課堂討論，發表自己的見解，教師依據學生的回答掌握學生對課堂教學的接受能力，提高學生對政治學科的認同感。幫助學生積極主動從生活實際中尋找案例，加深對特定知識的理解。讓學生形成積極思考，積極理解的學習習慣，保證探究式政治教學有序開展。

二、激勵學生積極參與探究式課堂教學

探究式教學的最大亮點在于學生的積極參與，教學實踐中只有發揮學生的主體地位，課堂教學才有可能取得良好的效果。在高中政治探究式教學課堂中，教師應引導學生積極參與，盡最大的努力幫助探究式教學取得良好的教學效果，教師應結合學生的實際情況設計探究式教學活動，通過小組討論的方式吸引學生參與互動，不應壓縮探究式教學時間，也不能隨意增加教學內容，應依據教學大綱科學設置教學內容。鼓勵學生積極的參與社會實踐活動，以提高學生的參與度。社會實踐是增加學生學識。提高學生實踐能力的重要途徑。在社會實踐中，學生通過分組討論環節，分享自己的經驗及見解，學生間優勢互補，通過師生交流、生生交流等方式，學生可實現良好的成長。

三、教師應靈活組織探究式活動

探究式教學應以科學的探究式教學活動為基礎，在高中政治教學中，教師應依據教學目標，靈活的組織探究式教學活動，首先，教師應引導學生樹立正確的觀念，部分學生認為政治教學枯燥乏味，教師應培養學生課前自主學習的習慣，通過查閱資料、利用網絡學習相關知識點的方式提高學生的自學能力。幫助學生形成自我學習、自我管理的學習習慣，培養學生的創造性思維。其次，教師應為課堂教學創造輕松的教學氛圍，使得探究式教學在平等和諧的環境中開展，教師應積極的關注學生的生活及學習，實現開放性的課堂教學，采用現代多元化的教學手段，在不斷提高自身知識結構及修養的同時，潛移默化的影響學生形成良好的學習習慣。教師應多鼓勵學生，讓學生在輕松的課堂氛圍中感受到學習的樂趣。探究式教學的良好開展過程中，有效的探究式活動是衡量教學效果的關鍵手段，教師應保證探究式教學活動具有一定的科學性。

四、轉變教學觀念，激發學生學習的積極性

高中政治的教學，無論是教學內容還是教學方法，都需要教師在授課的過程中做到與時俱進，無論是教學的出發點和落腳點，都要做到促進學生的全面發展。高中政治課程包含的內容也較為廣泛，每一章節幾乎都不是純理論的授課，而是需要讓學生掌握既定的實踐能力。在高中政治的教學過程中，教師一定要做好定位，學生才是課堂學習的主體，教師只是課堂學習的管理者、協調者與組織者，在課堂教學中，應該留給學生充足的時間與空間，讓學生學會自主探究和自主學習，這樣絕對比教師的滿堂灌和灌輸教育效果來得快，來得深刻。按照新課改和素質教育理念的要求，教學應該突出“教”，重在“學”，教師的教只是手段和途徑，學生的“學”才是目的，教學的最終歸宿是通過教師的課堂教學促進學生的發展，讓學生在知識熏陶的基礎上有能力解決現實生活中的一些問題。在課堂教學上能采取適當的方法激發學生的學習興趣和探究意識。對于高中政治的教學來說，教師一定要突出學生實踐能力的培養，在整個教學過程中強調學生動手能力和動腦能力，讓學生明白，只有掌握了相關的技能才能在將來的激烈競爭中占有一席之地。

五、整合教學內容，優化實踐教學過程

在新課改和素質教育推廣的今天，學以致用已經成為有效教學的基本考察內容之一，高中政治課程教學，要整合相關的教學內容，優化教學過程，讓學生在理論上和實踐中都能有所提升。在高中政治課程的教學中，教師要嚴格按照三維的教學目標，在關注學生知識目標、情感、價值觀目標的基礎上，突出能力目標的實現。在高中政治教學的過程中，要開展一些新的教學模式，比如小組合作學習、自主探究學習、翻轉課堂、設問教學以及情境教學等，這樣在整個教學過程中，學生學習的積極性就會大大提升。

六、學為所用，突出學生應用能力的提升

高中政治的教學活動其實就是普及政治知識，提升學生的政治問題分析和解決能力，能讓學生在將來的工作崗位上能依據學習的內容有效的開展工作或者目前能有效的使用高中政治來完成學習任務。現在的高中政治對學生的要求，已經不再是只會背書的背書匠，而是突出實干能力的培養。為此，課堂教學就應該把著力點放在對學生的能力訓練上，放在高中政治技能的訓練上，讓每一位學生都能感知高中政治的魅力，并且能運用高中政治技能來處理日常生活中出現的一些事務。要做到這一點，教師應該徹底改變以教師講析為主的基本教學形式和以知識學習為中心的基本教學體系，堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，突出學生應用能力的提升。

（西藏日喀則市拉孜高級中學）