淺談中職語文教學 如何更好地服務社會發展

邢磊

摘要：隨著我國社會的不斷發展，對專業人才的需求也越來越高，在這種的情況下，我國的中職學校獲得了越來越多的重視，作為中職學校教學任務中占非常重要地位的語文教學，對于學生今后的語言運用能力和社會交往能力有著非常重要的意義。作為中職學校語文教師，需要對語文教學的重要性具有足夠的認識，通過不斷改善教學方法來提高語文教學質量，從而幫助學生更好地完成學習目標。本文通過對中職學校語文教學進行分析和思考并提出一些建議，希望能為中職學校的語文教師提供一些參考。

關鍵詞：中職學校；語文教學；服務

隨著我國的社會政治經濟發展和教育深化改革，中職學校受到的重視度越來越高，但目前中職學校發展現狀令人不是十分滿意。在中職學校，語文課與英語、數學等基礎文化課處于比較尷尬的地位，教師和學生都知道這些課程是學習專業知識和提高職業能力的基礎，但學生對于這些課程的學習就是提不起興趣。由于生源的影響，目前中職學校的學生的文化基礎普遍較差，學習興趣也普遍不高，以及大多數學校過分重視專業課而忽視文化課的理念，都使得我國中職學校的語文課教學效果一直難以提升。在這種情況下，怎樣更好的進行中職學校的語文教學，滿足社會對于人才的需求，是一個擺在我們面前值得我們深思的問題。我認為，要想改變這一不利局面，必須重新定位中職語文的功能作用和課程性質。

一、語文教學中適度增加專業性內容

中職學校學生畢業后除了少部分升學外，大部分學生要走向社會，進入工作單位從事本專業工作。

中職學校的語文教學作為職業教育的一部分，應該充分與職業性相結合進行，與普通高中采用相同的教學方法是無法滿足中職學校語文教學需要的，作為語文課教師只有充分認識到這一點，才能更好的完成中職學校的語文教學。教師應該在語文教學的過程中通過結合學生的專業來設立教學目標，同時根據中職學校學生文化基礎較弱的現狀，在幫助學生更快的提高語文基礎的同時學習相關的專業知識，將語文教學同專業知識有機結合，從而更好地強化學生的語文學科職業素養的養成和完善，促進學生的全面綜合發展。要實現這一教學目標，首先要改善中職學校學生的教材，不能直接使用普通高中的教材，而需要結合學生專業在其中充分體現職業化的特點。在教材中更多的加入一些與中職學校學生日常生活相關的實用性內容，可以通過增加一些趣味性的元素來提高中職學校學生對語文學習的興趣，更好地增加學生對于語文學習的重視程度。同時，教師在進行授課的過程中還可以更多的加入實踐和討論等環節，幫助學生充分理解學習的內容，讓他們在應用的過程中提升對知識的掌握能力。這樣就對語文教師提出了更高的要求，中職學校語文課教師不僅能完成語文教學，還得掌握學生所學專業的基本知識，才能在課堂上輕松自如的指導學生。

二、語文教學中適度增加中職學校的實用性內容

作為中職學校中為專業課程打基礎的文化課，教師在進行教學的過程中應該更加注重知識的實用性，在教學內容的選擇上更加注重與學生的日常生活相結合，盡量減少純理論化的內容，避免學生缺乏專業素養和溝通能力的情況發生，想要做到這一點，教師在教學的過程中就應該更加重視對于學生應用文寫作能力及口語交際能力的培養，作為人們生活的必備能力，口語交際能力會直接關系學生能否順利的融入集體，這對于未來的工作生活是非常必要的，而中職學校的學生通常在自信心方面比較缺乏，這對于建立良好的口語交際能力是非常不利的，針對這樣的情況，堅持在教學中更多的應用場景假設的教學方式，模擬一些經常出現的情景，給學生提供充分的鍛煉機會，在此基礎上更多的鼓勵學生，從而幫助學生更好地提升口語交際能力，增強自信心，為未來的工作和生活打下良好的基礎。另外一方面，作為工作中經常用到的的應用文寫作能力，教師可以在教學的過程中有針對性的布置一些相關的作業，比如報告、申請、公函以及寫簡歷、求職信等等比較實用的文體，通過作業來了解學生對于應用文寫作的掌握情況，并且針對性的對學生進行指導。這些語文基本技能訓練可以使學生終身受益，要比傳統的劃分段落、概括中心思想更有實際意義。從而更好地提高學生的應用文寫作能力，為將來的工作做好充分準備。只有結合學生專業，開展指向學生將來就業崗位的實用型語文教學，才能具體的突出語文的實用價值。

三、提高學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀能力

由于大部分中職學生就業較早，教師更應該指導他們懂得“讀萬卷書行萬里路”的道理，文學作品給人帶來的不僅僅是文字藝術的享受，更重要的是通過閱讀來培養興趣，提高能力，使人的精神世界得以充實，道德情操得以升華。教師要引導學生閱讀教材里的范文，這些文章在思想和藝術上都具有廣泛的代表性，通過對文章的賞析，使學生能夠知曉善惡、明辨是非、懂得美丑。進而認識到平凡之中見偉大的道理，樹立學生“我可以不是學霸，但我絕不會一事無成”的奮斗理念。

四、改變對于中職學校語文教學評價的傳統觀念

目前我國很多中職學校對于語文教學的教學評價還存在很嚴重的傳統思維，即過度重視分數，分數雖然是學生學習成果的量化體現，但不論是普通高中還是中職學校最終追求的都不僅僅是分數，培養學生的職業素養和綜合能力對于中職學校來說才是最為重要的目的。相對的對于中職學校語文教學的評價也應該充分參考學生的綜合情況來進行，中職學校應該采取更加全面、更加多元的方式來進行對學生的考核，不單純將考核內容和評價標準放在考試上，從而提升教師對于學生綜合能力的重視程度，也提升學生自身不斷完善綜合能力的積極性。

如今我國的教育事業一直在發展中不斷完善，雖然我國的中職學校語文教學過程中目前還存在一些不足，但是，相信隨著社會發展對人才的渴求以及中職學校對于學生綜合能力越來越高的重視程度，我國的中職學校必將通過從教學目標、教學內容、教學方式以及教學評價等方面不斷對學生的語文教學進行優化和改良，必將增強我國中職學校學生對于語文的學習能力和應用能力，從而充分的發揮出中職學校語文教學的積極作用，最終達到提升學生綜合素質的教育目標，為國家隊建設和經濟發展提供更多優秀的人才。

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（黑龍江省蘿北縣職業教育中心學校 黑龍江省鶴崗市 154200）