兒童潛能開發課程研究 1

摘要：當下，物質文明高度發展，科技快速發展為人們提供了更為優越便利的生活環境。兒童的教育體系也隨著時代的進步和科技的發展越來越系統化，在孩童階段，發現美的事物的特征，感受和欣賞美對孩子是很重要的。在西方國家，對幼兒的潛能開發早已應用在教育系統中，通過潛能開發課程可以很好提升幼兒的綜合素質。因此我國也逐漸對幼兒的潛能開發產生認可，并將其應用到兒童教育中來。藝術潛能開發教育通過建立戲劇情景，使幼兒能夠真實體驗各種生活、社會場景等。在認識和體驗世界的過程中，找到自己的興趣愛好，并具備探索世界和適應社會等各方面的綜合能力。

關鍵詞：兒童；美育；潛能開發；指導策略

在西方國家，對幼兒的潛能開發早已應用在教育系統中，通過藝術潛能開發課程可以很好提升幼兒的綜合素質，幼兒教育在歐洲教育系統中的優先度極高。教育界對幼教領域的重視，主要建立在一個認知共識上：孩童早年的教育經歷，將會對他們此后人生中的教育質量、身心健康、工作能力、社會參與度產生重大影響。因此我國也逐漸對幼兒的潛能開發產生認可，并將其應用到兒童教育中來。藝術潛能開發教育通過建立戲劇情景，使幼兒能夠真實體驗各種生活、社會場景等。在認識和體驗世界的過程中，找到自己的興趣愛好，并具備探索世界和適應社會等各方面的綜合能力。當下，物質文明高度發展，科技快速發展為人們提供了更為優越便利的生活環境。兒童的教育體系也隨著時代的進步和科技的發展越來越系統化。由此可見，在教育活動中，我們更需要去引導兒童，調動兒童的潛能，要通過教學環境的創設，來激發起兒童的興趣。要為兒童提供足夠的時間和空間，提供豐富的材料，順應孩子的直覺和感受。

一、創設學習環境，激發興趣

幼兒教育可以開發人類的巨大潛能，這種潛能只有在嬰幼兒時期才得以較為充分地開發，人的各種潛能只有大腦生長發育期才可能較為充分激發出來。在幼兒美育活動中，我們首先要通過欣賞環境的創設，來激發起他們的興趣，鼓勵孩子通過生活中的觀察和體驗來積累藝術活動經驗。在幼兒教育中，教師要通過平時的觀察，去發現孩子的興趣愛好，從而有針對性的進行教育和引導。為此，可以將他們在輕松的富有畫面情趣的環境中，獲取感性經驗。

二、運用游戲策略激發潛能

游戲教學活動在幼兒教學中占有很重要的地位，游戲作為一種特殊的教學形式，其實施效果的好壞取決于教學環境是否符合要求，為了提高幼兒的身心健康水平需要創造良好的教學氛圍。用游戲的方式去引導兒童是進行潛能開發的良好手段。在游戲的進行階段，通過良好的游戲環境，可以塑造和諧的教學關系并且有利于游戲的順利開展，教師有目的、有計劃地進行游戲設計，可以充分的發揮教師的主導作用，讓幼兒不斷發揮自身的能動性，從游戲中獲得良好的情緒體驗。游戲在幼兒教育當中的應用，可以讓孩子充分發揮自身的想象力和創造力，讓幼兒享受到童年的快樂所在，并在游戲進行中得到引導。常識性教學內容多來源于幼兒教學的教材，并對未來發展規劃內容有一定的講解認識，這樣極易讓幼兒產生厭煩感。在教學活動中，教師應對幼兒的表達給予鼓勵和支持，引導幼兒與教師進行對話，從而進一步用游戲的方式引導幼兒深入地理解和激發情感。

（一）在游戲中引導幼兒與其對話

玩是孩子的天性，在這個懵懂的年紀，教師對孩子的引導不僅要實現授之以漁的效果，更要授之以“愉”，讓孩子在快樂成長。游戲的融入可以很好的解決理論常識枯燥乏味的問題，很好地調動學生學習的積極性。充分調動3至6歲幼兒的多種感官，讓孩子自由玩、合作玩、創意玩，在玩中滿足天性、玩中探究、玩中發現、玩中體驗、玩中展示，從而玩出快樂，玩出智慧。為此，作為教師，需要引導孩子經歷以下幾個幸福的“玩”的過程，以此促進幼兒智慧的提升。

（二）游戲中引導幼兒的想象力

想象力是人的創造力形成的基礎，而幼兒園時期又是人的想象力發展的重要時期。所以，在幼兒教育活動中，應引導幼兒其參與的游戲環節進行大膽的想象，以發展其想象力。游戲本身的樂趣可以讓幼兒在其中釋放自我，愉快表達自己的想法，提高幼兒的學習主動性。在游戲的應用過程中需要運用游戲規則來保證游戲的順利進行，這些規則會讓幼兒在不自覺中養成良好的紀律性和品格。除此之外，游戲的設置需要幼兒開動腦筋以及相應的體育鍛煉，在特定的體力和腦力鍛煉當中幼兒的思考能力和學習水平會有很大的提高，對于培養幼兒的綜合能力來說效果顯著。

三、利用新媒體技術豐富課堂形式

（一）增加教學趣味，豐富課堂形式

對于幼兒這個特殊時期的孩子們來說，因為興趣點和接受能力有限，所以豐富的畫面效果與悅耳動聽的音樂聲音能很好開發學生潛力，解決課堂枯燥的理論灌輸式學習，幼兒對于知識學習的注意力提升，學習效率和效果自然也會有明顯變化。新媒體技術在幼兒課堂上的應用，讓幼兒興趣更為濃厚，豐富多彩的圖文展現讓幼兒注意力與興趣點緊跟老師節奏，有效提升了課堂教學效率。這種有趣的教學形式將原本呆板的幼兒課堂賦予了更多生命力，學生在豐富自身心靈滿足感的同時，也很快掌握了老師在教學過程中所要表達的重點與實踐操作能力。久而久之，幼兒會對老師及此類課堂充滿期待感，永遠期待下一堂課會有更好的形式及更有趣的事情發生。

（二）提高信息交互性，增加師生互動

通過在教學中運用新媒體技術，能夠很好的將課堂知識以圖文或者音視頻的方式傳達給受眾，孩子們對于這種形式的知識接受程度很高，也有利于老師思維清晰的表達呈現，聲音與畫面的配合，課堂內容更加充實有趣，幼兒在新奇的心態環境中對事物有了更為直觀的認識，把課堂教學內容更加生動的傳達給彼此。新媒體技術在幼兒教學中的應用，能有效促使學生自主學習能力與創新學習能力的提升，學生求知欲望增強，在幼兒知識的傳承過程中實現了及時的交流效果。在幼兒教學過程中，有的地方多采用多媒體大屏幕的形式展現，也有的使用IPAD進行展現，也有的是應用電子屏幕辦公桌進行展現，無論哪種方式，都是新媒體技術在幼兒教育中充分應用的展現。

四、結語

當今時代的最大特點就是科技飛速發展，知識的不斷創新帶來教育模式和教學環境的更新，隨著我國教育改革的不斷深化，對兒童教育中潛能開發的系統化發展自然也成為早期教育最為重要的要求之一。幼兒階段是人生的奠基階段，幼兒階段的教育是啟蒙，對幼兒學習興趣的培養和能力的形成有重要的影響。現代信息技術在教育領域的應用優化了傳統的教學方式，以寓教于樂的教學方式，給幼兒教育提供了極大的幫助。

作者簡介：王赫麒（1994.11.16-），女，滿族，籍貫：遼寧撫順人，大連工業大學藝術設計學院，17級在讀研究生，碩士學位，專業：設計學，研究方向：新媒體藝術。

（大連工業大學 遼寧省大連市 116000）