內涵式發展背景下藝術高校教學管理的改革與創新研究

王妍 楊寶杰

摘要：隨著高等教育內涵式發展的不斷深入，藝術高校教學管理也應不斷改革、創新。本文通過分析研究高等教育內涵式發展的內涵與意義，結合藝術高校教學管理的特點，提出改革與創新藝術高校教學管理的舉措，使教學管理更好地為教學服務，以提高藝術高校的人才培養質量。

關鍵詞：內涵式發展；藝術高校；教學管理

“高等教育內涵式發展”自提出至今已有二十多年，尤其近些年來，隨著高等教育的不斷發展，我國對高等教育的內涵式發展尤為重視。黨的十八大報告提出，要堅定不移地走中國特色高等教育發展道路，著重提高教育質量，推動高等教育內涵式發展；黨的十九大報告提出，加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。這是新形勢下我國高等教育改革發展的重要指導思想，為我國高等教育未來的發展指明了方向，也是我國高等教育深化改革與創新發展的必由之路。同時，高等教育內涵式發展的背景對藝術高校教學管理也提出了新的要求，在此背景下研究教學管理的改革與創新，有助于使教學管理更好地為教學服務、為教師服務、為學生服務，從而提高藝術高校的人才培養質量。

一、高等教育內涵式發展的內涵與意義

習總書記在視察北京大學時發表的重要講話中強調的其中一個“重大論斷”就是：走內涵式發展道路是我國高等教育發展的必由之路。這充分體現了總書記對扎根中國大地辦高等教育、堅定不移走內涵式發展道路的堅定決心?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（ 2010-2020 年） 》指出，全面提高高等教育質量和人才培養質量，提高質量是高等教育發展的核心任務。這些都表明質量的提升已成為高等教育內涵式發展的關鍵性指標。

1.高等教育內涵式發展的概念與意義

“內涵式發展”是與“外延式發展”相對應的，“外延式發展”重視數量、規模的擴張，也就是通過增加高校數量，擴展高等教育規模來發展高等教育。而“內涵式發展”則更加注重高等教育資源的優化配置及質量、效率的提升，更加關注發展理念的戰略性變化、培養模式的創新和體制改革、質量保障評估的制度建設和開展多層次、寬領域的高等教育國際交流與合作等方面。

2.高等教育內涵式發展對教學管理的要求

高等教育內涵式發展對高校人才培養提出了新的要求，同時高校的教學管理相應也應作出改革，才能適應人才培養的需要，符合高等教育發展的需要。第一，高等教育內涵式發展要求藝術高校的教學管理更有助于學生創新能力及實踐能力的培養；第二，高等教育內涵式發展要求藝術高校教學管理更具實效性；第三，高等教育內涵式發展要求藝術高校教學管理更加現代化、科學化。

二、藝術高校教學管理的特點

習總書記在文藝工作座談會上強調：我們要通過文藝作品傳遞真善美，傳遞向上向善的價值觀，引導人們增強道德判斷力和道德榮譽感，向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活。

藝術高校的專業教學方式具有靈活性和多樣性，教學更加注重學生個性的發展，注意引導學生求異、創新，重視學生創造性思維和創新能力的培養。藝術高校的專業特點決定了教學中特別注重實踐教學，實踐課程所占比重相對其他學科來說較大。正是藝術高校的這些特點決定了教學管理也要具有不同于普通高校的部分內容，藝術高校教學管理的模式應具有多樣性、創新性，教學管理的方式要更加有助于學生創造性思維的培養，教學管理手段更加豐富靈活，以適應專業教學的特點。

三、改革與創新藝術高校教學管理的舉措

1.創新藝術高校教學管理模式

藝術高校教學管理模式必須要進行相應的改革與創新，才能與時俱進，適應“雙一流”建設背景下的內涵式發展。藝術高校教學管理模式的創新，既要做到以人為本，還要注重突出自身的辦學特色。以人為本就是要尊重師生的個體差異，為教師提供自主教學的自由度，并允許學生的個性化發展，堅持現代教育理念，在教學管理中體現平等、民主的精神。以人為本的教學管理模式不但可以促進學生健全人格的形成和個性的充分發展，還為教師不斷創新教學模式和教學方法提供了良好的環境和氛圍。

針對藝術高校的特點可以實行彈性、創新性的教學管理模式，既能突出自身的辦學特色，又符合藝術教育的基本規律，讓教師在課程設置、教學環節及課堂互動方面有更多的自由，使學生在專業及課程選擇上能有更多的可能性。這樣以來拓寬了教與學的空間與范圍，有助于教師開拓創新、積極開展教學實驗，也能促進學生綜合素質的提升。此外，在藝術高校教學管理模式中還要不斷創新教學管理理念，加大對實踐課程的重視及改革力度，充分挖掘自身潛能和優勢，為教師與學生提供更多創新創業的平臺與空間。

2.加強藝術高校教學管理的隊伍建設

藝術高校的特點對教學管理者的專業能力和綜合素質提出了更高的要求，但是藝術高校的現狀卻是參與教學管理的師資隊伍相對綜合院校來說還比較弱，因此藝術高校教學管理的隊伍建設應該擺在更加重要的位置。教學管理隊伍建設的水平直接影響著藝術高校教學管理的實效性，也對人才培養質量及內涵式發展起著重要的作用。

首先，要注重對教學管理人員的定期培訓，并將此制度化，形成一種常態，同時培訓內容要以提升教學管理人員的綜合素質及綜合實踐能力為主。其次，隨著信息化社會的到來，藝術高校教學管理也會逐步信息化、網絡化，對現代教學管理手段的掌握及應用也成為教學管理隊伍建設的重要組成部分。最后，藝術高校要多為教學管理人員搭建學術研究及科學研討的平臺，在科學研究的引導下，創建一支銳意創新、理論扎實的教學管理隊伍，并使其在教學管理活動的實踐過程中，主動理論聯系實際，促進教學管理的改革與創新。

3.提升藝術高校教學管理的激勵機制

美國哈佛商學院詹姆斯教授的一項研究表明，一個人如果受到激勵，就會發揮其全部潛能的 80%，相反則其潛能只能發揮 20%。由此可見激勵對于團隊效能具有不可估量的作用。藝術高校自身的特點決定了對教師及學生的考核和評價相對存在較多難點，簡單的量化及“一刀切”的模式完全不適合藝術高校的教學管理實際。因此藝術高校教學管理的激勵機制相對綜合院校要更加個性化，符合高等藝術教育的發展規律，還要滿足實踐教學的多樣化需求。

激勵機制既要對教與學的創新與改革提供制度保障，積極推動創新人才的培養，從而提高人才培養質量及內涵式發展，還要充分利用激勵機制對教學管理人員推行激勵與約束，來提高其積極性與主動性。激勵機制應注重物質激勵和精神激勵相結合，實行優勝劣汰的競爭機制及完善的人才聘任制度，對創新能力強、工作實效性強的教師及教學管理人員給予更多的培訓進修、職稱晉級等方面的激勵，拓展其發展空間，增強其歸屬感、認同感。

參考文獻：

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天津美術學院校級科研項目。

（1天津美術學院；2天津財經大學 ）