小學思想品德教學方法探索與實踐

趙有智

摘要：小學教育是素質教育中最基礎也是最重要的一個環節，其目的是在人的三觀形成的初期，給予學生正確的 價值觀導向，其中小學生的思想品德教育是小學教育的重要內容。小學階段是小學生認識世界的開始，小學思想品德教育應當引導小學生對事物形成正確的認知，并且在解決問題時學會采取正確的手段行為。與此同時，小學生因為涉世未深，缺乏社會經驗，分辨是非的能力也較低，非常容易被不良信息影響，所以小學教師必須做好思想品德教育，讓小學生形成正確的價值觀。

關鍵詞：小學教育；思想品德教育；方法探究

引言：隨著“新課改”工作的不斷深入，小學教育的各個學科都在積極轉變教育理念、創新教學方式，作為小學教育體系中的一門綜合教程，思想品德教育也逐漸受到教育部門的重視。在傳統的教學觀念中，思想品德課是“副科”，考試不會考，學了也沒什么用。所以在過去的小學教育中，思想品德課沒有受到師生和家長的重視，這門課大部分被拿來自習或是上其他的所謂“主科”。在“新課改”的要求下，師生和家長都應當對思想品德教育重視起來，加強學生的思想道德建設。

一、反思過去思想品德教育中的不足

（一）教學形式單一

小學教育的對象是小學生，小學生大都還處于一個愛玩的年紀，心智還不夠成熟，強制性的逼迫學生學習的效果一定不會理想，所以教學形式的選擇對于學生的學習興趣有很大影響。思想品德教育本身就是一門理論較多的學科，在過去的教學方式中，教師就是單一的“填鴨式”教學，學生學的時候就會覺得枯燥無味，這樣的教學方式同時也無法激發起學生的主動性和創造性，使學生失去學習興趣。所以在新的思想品德教學實踐中，教師應該創新教學形式，激發學生的學習興趣。

（二）教師專業素養有待提高

在小學教育中，學生還處于一個懵懂的階段，教師在教學過程中占據著絕對的主導地位，所以教師的專業素養與教學效果直接相關，倘若教師專業素質不高，那么學生的思想品德教育也無法順利完成。一些教師缺乏責任感，認為思想品德不用考試，于是在教學過程中“劃水”，不認真對待教育工作。還有的老師沒有“師德”，歧視成績差的學生，辱罵學生，動輒體罰學生，這些都會打擊學生的自信心、自尊心，對以后的學習生活產生巨大的消極的影響。

（三）對思想品德教育的重視度不夠

正如上文中提及的，在過去的小學教育中，上至老師學校，下至家長學生，都對思想品德教育不夠重視。學校關于思想品德開課較少，老師在教學過程中“劃水”，學生學習時學習態度較差，家長也只會關注學生文化課的成績，在各方面因素的影響下，思想品德教育的教學成果并不是特別理想。

二、小學思想品德教育的教學方法探究

（一）培養學生自主學習能力

在小學教育中，即使教師占據著絕對主要的地位，但是也不能全部依靠教師的“填鴨式”教育，也需要教師在教學過程中挖掘學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣。讓學生變成課堂的主體，而不是教學過程中的觀眾，讓學生真正融入到課堂教學活動的過程中。在思想品德教學工作開展的過程中，教師與學生都要充分意識到思想教育工作的重要性，而且要以正確積極的態度對待思想品德的學習。所以教師應該要要求學生像對待其他學科一樣對待思想品德課的學習，在課前認真預習，提前學習課本內容，思考并提出問題。這種讓學生自主學習的方法有利于讓學生通過自主思考來理解教材內容，提高學生理解能力和解決問題的能力。與小學教育中的語文、數學學科不同，思想品德教學中包含的理論性內容非常多，讓學生自主學習的教學模式還可以在一定程度上鍛煉學生總結歸納的能力。

（二）利用情境式教學，增強學生印象

小學時期的思想品德教育與初高中階段的政治教育不同，小學的思想品德教學是把那些思想理論用小學生可以接受的語言表達出來，而初高中的政治學科的學習是直接學習理論知識。所以在小學的思想品德教學內容中，教師有時候不需要直接向學生講那些大道理，學生可能聽不進去，即使聽了可能也記不住。教師可以選擇根據教學內容的要求，將教學內容與一些學生喜歡的小故事相結合，能夠極大地激發學生的學習興趣。一個精彩的故事本就十分吸引人，兒童更是容易被故事內容吸引，就會對故事產生極大的興趣，同時故事中所包含的道德觀念也會產生對學生產生影響，能起到很好的教育作用。

教師在將一些道德觀念融入小故事的過程中，還可以把小故事改編成小劇本，讓學生表演，使學生更加直觀的接觸理解教學內容。小學生天生就有很強的表現欲，而且膽子也比較大，這種讓學生表演情景劇的教學形式，可以有效地帶動課堂氛圍，將抽象的思想品德知識具象化，方便學生理解和學習。

（三）借助多媒體工具輔助教學

隨著現代化社會的不斷發展，科技水平越來越高，科技在各個領域的應用也越來越廣泛，在教育領域中，科學技術也發揮了重要的作用，成為現代教育必不可少的工具。在小學思想品德教育過程中，教師自然也要結合各種現代多媒體工具來開展教育工作，提高學生學習思想品德的學習興趣，提高小學思想品德教育效果。

在運用多媒體教學的過程中，教師要注意教學信息的甄別。現在是一個網絡社會信息爆炸的時代，網絡上充斥著各種信息，有正確的、錯誤的，有質量高的、也有質量低的。所以教師在利用多媒體教學的過程中要運用自己的專業知識，選擇最合適的信息傳授給學生。

思想品德教學可以與社會熱點結合在一起，教師可以利用現代多媒體工具與學生交流討論最新的社會新聞，從而使學生學到知識。這種與時俱進的教學模式可以方便教師的教學工作始終緊跟時代潮流，而且都是與學生生活很接近的例子，有利于拉近教師與學生的距離，使學生獲得更好的學習。

（四）提高教師自身綜合素質

正如上文中所闡述的教師個人素質與教學成果息息相關，所以教師的專業水平必須達到要求。教育部門應該加強對相關教師專業素養的考察與培訓，為思想品德教育教學工作的開展打下結實的基礎。

結束語：

提高國民素質是現代社會建設不斷強調的任務，小學生是祖國的花朵，是祖國未來重要的建設者，是中國社會主義事業的接班人，所以小學生的思想品德教育至關重要，必須重視并且嚴肅對待。

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