提高小學語文閱讀教學有效性方法探究

馮華

摘要：隨著近幾年新課程的不斷變化，小學語文閱讀在教學過程中起著不可忽視的重要作用，怎樣才能提高小學語文閱讀的有效性已引起教育部門的重視。語文閱讀已經成為語文教學不可缺少的一部分，閱讀既可以提高學生的學習激情，還可以提高學生們的需要組織能力，讓學生們在閱讀的過程中對文章賦予情感。但因為時間等問題，小學語文閱讀普及還不夠完善，所以需要對怎樣提高小學語文閱讀的有效性進行仔細探究。

關鍵詞：小學;語文閱讀;提高

引言：在小學語文教學里閱讀起著至關重要的作用，語文閱讀既能提高學生們的表達能力又能加深學生的記憶能力。在目前教學環境中，語文教師往往都注重課堂上自己的講解，這個時候與學生們的互動少，學生們沒有閱讀進行文章仔細思考的時間，沒有選擇性的閱讀，對閱讀缺乏一定的認識。對于此，及時針對傳統教育方式進行改造，把閱讀加入到學生的學習中，進而不斷提高教學效果和質量，是教育人員的責任所在。

一、讓學生提前進行文章閱讀

以往學習一篇文章的時候，教師會把重點放在自己怎么講解好文章上，而忽略了學生的閱讀感受，教師會先進行閱讀，再進行重點句子的解釋。教師可以改變以往教課順序，提高耐心，讓學生們先自己閱讀，讓學生們自己學會分句分段，如果學生出現分段錯誤和個別字體不認識時舉手示意，教師及時進行補充。教師適當的進行語言獎勵，讓學生在沒學習這篇文章時就會主動閱讀，加深印象。學生提前熟悉課程文章，不僅可以提高自己主動學習的積極性，而且對文章也有提前了解。學生如果在閱讀中課本中發現問題及時進行標注，等到看到教師以后快速解決問題。讓學生們提前進行閱讀也可以讓他們養成主動學習的好習慣。提前熟悉文章，主動閱讀，反復鞏固所學內容后，多數孩子的成績都會有所提高，同時也會提高孩子的積極性[1]。閱讀的時候要用心、要走心，不要浪費一篇文章，從文章中感受精髓和意義，閱讀數量是其次的，質量最重要。教師要問學生你讀完這篇文章你感悟到了什么？這篇文章主要講了什么？作者又想表達什么情感？讓學生學會思考，更能提高閱讀效果。

二、提高學生的閱讀情感

中國文學博大精深，每篇文章各有自己的獨特之處。引導學生閱讀，閱讀前教師可以提出一些問題，讓學生們在文章中找答案，讓學生帶著問題去閱讀，更能加深學習印象。教師應主動告訴學生要從文章閱讀中找情感，因為情感貫穿原文，找出了情感也就找出了文章精髓，不要讓學生出現所謂的應付現象，學生應該在閱讀中投入自己的感情，提高學生們的理解能力[2]。例如：學習思親、思念故鄉的文章時候，學生們能找出重點詞句，體會思念之感;學習心情愉悅等文章的時候，學生們能體會喜悅的心情等等;往往不要在課堂上教學太死板，如遇到理解能力不太好的同學教師更應該耐心教導同學，讓學生在閱讀學習中有幸福感。

三、鼓勵學生進行課外閱讀

鼓勵學生多閱讀，讓學生們置身于閱讀的道路中，多閱讀正能量的文章，更能增加學生的閱讀能力。例如小學四年級的學生可以推薦閱讀《西游記》，通過閱讀學生可以從中感受師徒四人的艱辛和努力，應用到學習和生活中能提高自身的責任感，讓學生對自己負責任，起到正能量的閱讀效果。萬事都講究主動性，主動的學習往往比被動學習效果好。同時，教師也可以主動幫學生們查找文章，能更快提高閱讀效率。讓學生們利用課余的時間進行閱讀，可以豐富學生的知識。課堂上的時間是不夠的，讓學生們利用放假時間去閱讀文章，此時教師應該給予正確的引導。鼓勵學生們看一些正能量的、積極向上的文章。豐富學生的知識儲備能力，讓學生可以積極應對考試。教師可以每周一的時候進行簡單提問，提問同學們節假日的閱讀內容以及感受，讓學生養成習慣[3]。

四、學校舉行閱讀活動

根據學生興趣愛好，學校組織舉辦多種閱讀活動，為學生創造能發揮自己的平臺，從閱讀中感受喜悅，從閱讀中培養感情。俗話說得好，“一日之計在于晨?！痹绯渴沁M行學習記憶最好的時間段，教師可以每天用早晨十分鐘的時間，讓同學進行閱讀朗誦，要求每天閱讀的文章內容不一樣，時間充足的情況下也可以讓學生利用三分鐘時間寫讀后感。學生也可以自己朗誦之前學過的文章，更能加深印象。慢慢的，學生們的表達能力得到了增強，想法也會有提升，閱讀水平更是得到了提高。學校開展全校讀書日活動，提倡每位同學重在參與，增加圖書館的規模，圖書館根據新課程推薦的書目，增加圖書數量，為學生閱讀打下好的基礎。教師建立班級圖書管理，讓學生利用課余時間進行閱讀，選一位同學成為圖書角管理員，管理好同學的借還問題。教師可以每月選擇一名同學為閱讀榜樣，給予學生鼓勵，激發學生的自主學習能力，在學校形成一種濃烈的閱讀氛圍。讓閱讀標兵分享閱讀心得，讓同學們互相借鑒學習。

結束語：閱讀在語文這一課程中十分重要，要讓學生們學會邊閱讀邊思考，通過閱讀積累知識，通過閱讀提高學習效率。閱讀能促進學生們的思維進步，能讓學生們在學習中找問題。閱讀能給學生們的人生觀和價值觀帶來很大的幫助。所以應當鼓勵孩子們進行課前閱讀和課外閱讀增加學習主動性。豐富的知識量對于提高小學生閱讀能力有著至關重要作用。所以，教師應努力學習指導學生閱讀，先從自己做起，多掌握書本知識和課外知識，把閱讀教育和課堂教育相融合，了解閱讀對小學語文教育的重要意義，閱讀是語文教學中不可忽視的一項工作，努力做到全面提高學生的閱讀能力和語文知識水平。教師要具有提高學生閱讀能力的意識，只有教師承擔起這份責任，才能起到好的效果。教師應對課外閱讀有正確的認識，正確指導學生進行課外閱讀，正確替學生解答疑問糾正錯誤。同時，帶動學生的閱讀主動性也很重要，通過閱讀不斷積累，，讓孩子們知道的更多，這樣才能從根本上提高孩子的學習能力。

參考文獻：

[1]貴州省貴定縣云霧鎮鳥王民族小學 金定喜. 注重小學語文閱讀教學提升閱讀能力[N]. 科學導報，2019-06 -04（B02）.

[2]何洲.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用探析[J].科技風，2019（15）：34-35.

[3]褚衛軍.小學語文教學中的整本書閱讀教學研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（05）：39-41.