幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)及實(shí)踐策略

摘要：隨著教育教學(xué)的體制不斷完善，游戲化教學(xué)模式也得到了越來越多的認(rèn)可。游戲化教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力和合作能力。本文分析幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式的現(xiàn)狀，探索如何讓游戲教學(xué)模式和幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相融合，更好地帶動(dòng)學(xué)生們成長和發(fā)展，并且給出了相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué);游戲化設(shè)計(jì);策略

為了有效培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程匯中采用游戲化教學(xué)模式是一種非常好的方式。尤其是幼兒園階段的學(xué)習(xí)和教學(xué)，這個(gè)時(shí)期正是培養(yǎng)孩子們生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)中，通過帶動(dòng)孩子們做游戲，從游戲中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為孩子們創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.游戲化教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

幼兒園的孩子們年齡相對(duì)來說比較小，活潑愛動(dòng)對(duì)新鮮事物充滿好奇心，注意力也不是很容易集中。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中采用游戲化教學(xué)方法，能夠引起孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。在游戲教學(xué)中，教師可以將學(xué)生們分成幾個(gè)組，也能培養(yǎng)孩子們的交流合作能力，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)合游戲化設(shè)計(jì)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，還要遵循一定的設(shè)計(jì)原則，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律才能幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。游戲化教學(xué)能夠使孩子們積極參與到學(xué)習(xí)中去，提高課堂參與互動(dòng)的程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的交流溝通能力，有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.游戲化教學(xué)模式在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀分析

當(dāng)前形勢(shì)下，在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合游戲化的教學(xué)方法已經(jīng)受到了許多教師關(guān)注和認(rèn)可。但是經(jīng)過實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，很多基礎(chǔ)的教育學(xué)校采用的教學(xué)方法仍舊是教師講授為主，注重幼兒對(duì)于知識(shí)文化的掌握，忽視了幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。有很多幼兒教師在講課過程中，只是簡單地用多媒體設(shè)備展示數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，課堂互動(dòng)情況不是很好，幼兒園的孩子們注意力也不是很集中，所以教學(xué)效果往往不是很好。還有的教師也嘗試著將游戲化教學(xué)引入到課堂中去，但是選取的游戲方式不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不能很好地將幼兒的情緒帶動(dòng)起來，導(dǎo)致游戲化教學(xué)流于形式化，學(xué)生的參與熱情不是很高，導(dǎo)致游戲化教學(xué)無法取得良好的教學(xué)效果。因此，針對(duì)游戲化教學(xué)融入到教學(xué)過程中這些問題，教師要積極進(jìn)行思考，積極和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的興趣愛好，然后選擇一定的切入點(diǎn)，在其中融入進(jìn)去數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能使他們?cè)谟螒蛑械玫匠砷L，也能提高自己的數(shù)學(xué)水平，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的具體實(shí)施策略

3.1通過游戲營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

在正式進(jìn)行教學(xué)前，教師要營造出游戲的氛圍。幼兒心智還不成熟，游戲的設(shè)計(jì)要充分考慮幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行組織，能夠讓幼兒親近教師，勇于發(fā)表自己的意見。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，可以將數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活情形相結(jié)合，從幼兒感興趣的點(diǎn)入手，讓幼兒能夠從生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。比如可以設(shè)置一個(gè)買賣東西的教學(xué)活動(dòng)，教師可以在數(shù)學(xué)課開始前購買一些積木或者其他物品，將班級(jí)里的孩子分成幾個(gè)小組。在這幾個(gè)小組中，在分成A、B兩組，一組充當(dāng)賣方，一組當(dāng)買方。教師要將這些教學(xué)用具進(jìn)行標(biāo)價(jià)，給孩子一定數(shù)目的錢，讓孩子買對(duì)應(yīng)的物品，最后可以組織查看學(xué)生手里的金額數(shù)目，就能看看大家是否進(jìn)行了正確的計(jì)算。最后可以交換買賣雙方，讓他們到別的隊(duì)進(jìn)行采辦物資，然后分別進(jìn)行核對(duì)，從而能夠讓孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。既然是游戲，就肯定有表現(xiàn)好，算的快買的快的同學(xué)，教師可以對(duì)這些表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)，也要對(duì)其他的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。進(jìn)行買賣活動(dòng)游戲，可以讓孩子們理解數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)好加減法，提升數(shù)學(xué)能力。在生活中也能幫助自己的父母買東西，做一些力所能及的事情，有利于孩子成長和發(fā)展。

3.2 結(jié)合游戲化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和觀察能力

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)幼兒積極進(jìn)行思考和判斷，培養(yǎng)他們的理解分析能力，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形這一教學(xué)課時(shí)中，教師可以通過多媒體展示出生活中一些常見的事物圖片，讓學(xué)生們理解圖形在生活中的具體表現(xiàn)。再比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們做七巧板拼圖游戲，首先可以通過動(dòng)畫視頻展示基礎(chǔ)的玩法，然后將教學(xué)用具發(fā)給孩子們。孩子們可以運(yùn)用七巧板進(jìn)行自由搭建，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己想到的東西。通過學(xué)生們自己動(dòng)手，使的他們的想象能力和動(dòng)手能力得到有效的開發(fā)，還能更好地認(rèn)識(shí)到各種物體的形狀。這種通過自己思考，自己搭建的東西，往往也能給孩子們留下更深刻直觀的印象，從而讓學(xué)習(xí)變得更加快樂，也能從中學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如搭建過程中，只有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，才能讓外形美觀，搭建的物體才會(huì)更加具有穩(wěn)定性。最后教師可以選擇拼出的比較好的物體造型，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分析和思考，觀察物體的形狀，以及物體的構(gòu)造，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)觀察能力。最后教師再借助多媒體設(shè)備進(jìn)行展示七巧板拼出的“房子”、“樹木”“正方形”等各種物體，在講解物體對(duì)應(yīng)的各種形狀，從而加深學(xué)生的記憶和理解。

結(jié)束語：

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采用游戲化的教學(xué)模式，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們充分感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也能在游戲中使他們學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績。通過游戲化的教學(xué)模式，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，也有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：魏曉玲，女，本科，1974年2月生，甘肅人;二級(jí)教師，現(xiàn)任職于內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善右旗第一幼兒園。