如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

王婷

摘要：在新的國(guó)家發(fā)展背景下，創(chuàng)新的重要性也逐漸的突顯，創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，只有加強(qiáng)創(chuàng)新，才能保證我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中得到穩(wěn)定的發(fā)展。在這樣的背景下，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也有了更高的要求，尤其是小學(xué)階段的教育，要求教師要將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為一項(xiàng)主要的任務(wù)在教學(xué)中落實(shí)，從而為國(guó)家的發(fā)展培育更多的創(chuàng)新型人才。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著獨(dú)有的作用，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)中要加大對(duì)創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)和重視，并結(jié)合有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，本篇文章主要分析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

引言：

現(xiàn)如今在新的發(fā)展形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，特別是小學(xué)階段的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就應(yīng)該從小抓起，在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的作用和影響。語(yǔ)文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，其學(xué)科的特點(diǎn)剛好能夠滿足對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為此教師在教學(xué)中要充分的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，并合理的使用和融入現(xiàn)代化的教育手段，來(lái)不斷的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)新思維的概念以及重要性

創(chuàng)新思維實(shí)質(zhì)上就是指思維活動(dòng)中，但是與平時(shí)所談到的思維不一樣，創(chuàng)新思維中融入了人獨(dú)有的直覺(jué)或者一定的靈感，是一種融入了多種的思維方式同時(shí)具有一定開(kāi)拓性的思維活動(dòng)，創(chuàng)新思維的主要特點(diǎn)就是就有一定的獨(dú)特性以及新穎性。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是國(guó)家以及教育發(fā)展的根本需求，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，不僅如此對(duì)塑造學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)也有重要的作用，而且還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效策略

（一）開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)

開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一直是按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，這是比較常見(jiàn)的教學(xué)方法，但是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的作用，甚至容易讓學(xué)生的思維固定和僵化。為此教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該改變這種教學(xué)形式，要以學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)創(chuàng)新興趣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。疑是一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)自質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。提問(wèn)是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)。質(zhì)疑是人類(lèi)思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必然具備敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，因?yàn)閯?chuàng)造的起點(diǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽提出不同見(jiàn)解，提供敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。

例如教學(xué)《稱(chēng)象》一文，教師啟發(fā)：你們能否把曹沖稱(chēng)象的辦法變一變？因?yàn)榘徇\(yùn)石頭又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，你們能幫助曹沖出個(gè)更好的主意嗎？一石激起層層浪，有的學(xué)生認(rèn)為可以用水代替石頭;有的學(xué)生認(rèn)為可用泥土代替石頭;有的學(xué)生還認(rèn)為用岸上的人稱(chēng)象，因?yàn)槿寺?tīng)從指揮，即省時(shí)又省力。這位學(xué)生的想法多富有創(chuàng)意。盡管曹沖的做法在當(dāng)時(shí)就是創(chuàng)新，但我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于向先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)挑戰(zhàn)，因?yàn)橐磺惺挛锒际窃诓粩嗟貏?chuàng)新中發(fā)展、完善的。

（三）提供機(jī)會(huì)，給學(xué)生插上想象的翅膀

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)封閉了學(xué)生的心靈，使他們失去了自己的想象，失去了思考的機(jī)會(huì)。沒(méi)有想象力就沒(méi)有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。想象力是人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)作的源泉。低年級(jí)學(xué)生想象力豐富，往往不受傳統(tǒng)觀念、思想、現(xiàn)實(shí)的束縛，能自由想象，他們想象出的事物，是成年人往往意想不到的。在教學(xué)中，遇到問(wèn)題，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，比一比誰(shuí)想象的多，誰(shuí)的想象新奇。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元發(fā)散思維，不僅可以?xún)?yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種各樣的樹(shù)葉以后，教師給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：用自己所收集的樹(shù)葉，發(fā)揮自己的想象力，粘貼成各種圖案。一周以后，在檢查作業(yè)時(shí)，被同學(xué)們的奇思妙想給驚呆了。小到粘成金魚(yú)、蘿卜、小船、房子、月亮、電燈，大到大水牛、疏密有致的風(fēng)景、美麗的校園、有趣的活動(dòng)，真是應(yīng)有盡有，各具風(fēng)格。這種作業(yè)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，可謂一舉三得。

（四）擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)思維的敏銳

思維的敏銳力，指敏于覺(jué)察事物，具有發(fā)現(xiàn)缺漏、需求、不尋常及未完成部分的能力，也就是對(duì)問(wèn)題的敏感度。教材是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的例子，教學(xué)中既要依靠它又不要受它的限制，這樣才能發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》，學(xué)習(xí)了7、8自然段后，我問(wèn)同學(xué)們有什么不懂的問(wèn)題，有同學(xué)問(wèn)：“那翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”中的“有一個(gè)新的生命”指的是什么？為什么說(shuō)“在顫動(dòng)”？按以往的要求只讓學(xué)生理解“榕樹(shù)的生命力強(qiáng)”，我在教學(xué)時(shí)則是讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際、平時(shí)的積累，說(shuō)說(shuō)自己的理解。結(jié)果，學(xué)生的回答真是精彩極了：有的說(shuō)是風(fēng)吹;有的說(shuō)是鳥(niǎo)動(dòng);有的說(shuō)是太陽(yáng)的照射……以上幾點(diǎn)，不難看出學(xué)生完全突破了教材的束縛，找到了新的生長(zhǎng)點(diǎn)，這說(shuō)明學(xué)生思維的敏銳力大大提高了。

（五）及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)、得到認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果，或者老師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果從個(gè)性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要特別重視對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià);對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)要加以保護(hù);對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程實(shí)施的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，尤為重要。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要使用有效的方法啟導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

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