論核心素養(yǎng)下高中地理實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

鄭安云

摘要：結(jié)合當(dāng)前的高中地理教學(xué)開展情況，從自身的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多角度探討了如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，希望對(duì)于今后深化高中地理教學(xué)改革發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);教學(xué)方法;實(shí)踐能力培養(yǎng)

一 引言

在新課標(biāo)的要求下，高中地理教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)，這是開展地理教學(xué)深化改革的必然方向，結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)的情況來(lái)看，其主要涉及到中學(xué)地理教學(xué)的核心素養(yǎng)的內(nèi)容，包括地理實(shí)踐能力、綜合思維能力、人地協(xié)調(diào)觀以及學(xué)生區(qū)域認(rèn)知等方面的內(nèi)容，其中，地理實(shí)踐能力則直接影響到如何有效靈活應(yīng)用地理知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，關(guān)系到如何構(gòu)建學(xué)生的高中地理知識(shí)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，這也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重中之重的內(nèi)容，如何有效提升學(xué)生實(shí)踐能力則是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。所以，廣大地理教室應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極開展地理課堂教學(xué)改革，有效保證學(xué)生的地理實(shí)踐能力得到有效提升。

二 關(guān)于如何培養(yǎng)地理實(shí)踐力的思考

2.1 課堂教學(xué)是重中之重的內(nèi)容

第一，借助于地理模型開展演示實(shí)驗(yàn)。通過(guò)在地理課堂教學(xué)中發(fā)揮好地理模型的作用，能夠更加直觀地將地理知識(shí)展示給學(xué)生，能更加直觀化地來(lái)闡釋相應(yīng)的地理知識(shí)原理以及地理運(yùn)動(dòng)性質(zhì)規(guī)律等內(nèi)容，幫助學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)了解地理現(xiàn)象的形成過(guò)程、地區(qū)分布以及發(fā)展趨勢(shì)等，這樣也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的觀察力、地理思維以及課堂集中力等方面的實(shí)現(xiàn)，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理的濃厚興趣，全方位提升地理教學(xué)效率。考慮到地理教學(xué)中模型的構(gòu)建的特點(diǎn)，則是依靠區(qū)域的地理人文的特點(diǎn)來(lái)歸納總結(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而大部分學(xué)生往往喜歡機(jī)械化死記硬背常見(jiàn)地區(qū)的地理知識(shí)點(diǎn)，這樣不符合地理學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，難以符合核心素養(yǎng)的要求[1]。

第二，積極應(yīng)用地理模具，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用地理模具。在開展地理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，地理模具的制作則是一種有效的教學(xué)手段。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，能有效分為幾組，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自由組合的方式來(lái)進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行地理模具的自主設(shè)計(jì)以及制作，這樣也能多方面有效加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，同時(shí)，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及合作能力。

第三，地理演示活動(dòng)。利用地理演示等過(guò)程，重視學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的地理事物的扮演，并能在課堂中上臺(tái)展示出相應(yīng)的地理現(xiàn)象，進(jìn)一步有效加深學(xué)生在表演中對(duì)于地理知識(shí)以及概念的理解，能更好通過(guò)身臨其境的方式來(lái)掌握地理知識(shí)，不斷加強(qiáng)對(duì)于地理知識(shí)的理解以及分析能力。

2.2 帶領(lǐng)學(xué)生到戶外開展地理測(cè)量

（1）室外地理探查

除了課堂教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)之外，還應(yīng)積極讓學(xué)生去室外開展地理探查活動(dòng)，通過(guò)這種形式，不僅有效開展相應(yīng)的地理知識(shí)內(nèi)容的教授，幫助學(xué)生直觀化來(lái)更好理解所學(xué)新知識(shí)內(nèi)容，另一方面，還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的地理知識(shí)，能起到良好的學(xué)以致用效果，幫助學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的應(yīng)用，有助于自身的實(shí)踐能力、合作能力的提升。在具體的室外勘察學(xué)習(xí)中，主要是就是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課堂知識(shí)來(lái)解釋生活中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)于知識(shí)的理解應(yīng)用而并非簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，符合學(xué)生地理信息素養(yǎng)能力提升的要求[2]。

比如，在進(jìn)行“正午太陽(yáng)高度角”的教學(xué)實(shí)踐中，可以選擇校內(nèi)操場(chǎng)中某日的正午太陽(yáng)高度角進(jìn)行測(cè)量，設(shè)計(jì)的具體步驟如下：第一，準(zhǔn)備好測(cè)繩、卷尺、標(biāo)桿以及手表等工具，能夠獲得標(biāo)桿影子最短時(shí)的北京時(shí)間，這也就是相應(yīng)的正午時(shí)刻;第二，通過(guò)卷尺、測(cè)繩等工具測(cè)量正午時(shí)刻的桿影長(zhǎng)x;第三，通過(guò)卷尺測(cè)量桿長(zhǎng)y;第四，結(jié)合計(jì)算公式H=arctany/x，能夠計(jì)算出某日的正午太陽(yáng)高度角H，完成相關(guān)的地理探查實(shí)踐活動(dòng)。

（2）室外地理調(diào)研

在開展室外地理調(diào)研的過(guò)程中，首先開展相應(yīng)的實(shí)地考察合測(cè)量，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)較為精準(zhǔn)的判斷。開展鄉(xiāng)土調(diào)查的過(guò)程，只要要學(xué)生重視相應(yīng)的實(shí)地考察、經(jīng)歷，在基礎(chǔ)上才能獲得相應(yīng)的自然風(fēng)貌、人文氣候等內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式，不僅能有效提升學(xué)生的感知能力，還能幫助學(xué)生更加直觀化地認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)，提升自身的實(shí)踐能力。

（3）組織戶外地理考察

在地理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分重視實(shí)踐性的重要，通過(guò)實(shí)地考察的形式才能進(jìn)一步體會(huì)到地理學(xué)科中的壯闊。鼓勵(lì)學(xué)生去大自然中的野外考察，能感受到蜿蜒的山脈以及壯闊的河流，保證其領(lǐng)略到豐富的地理知識(shí)。只有通過(guò)親身的經(jīng)歷才能進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，便于后續(xù)的更好理解知識(shí)，這也是實(shí)現(xiàn)野外考察的最終目的。比如，在進(jìn)行“海水侵蝕地貌和堆積地貌”的講課后，可以結(jié)合學(xué)生在注意安全的情況下，去海邊考察，能夠感受到現(xiàn)實(shí)中的海蝕柱、海蝕崖和海灘等形態(tài)，這樣則更有利于對(duì)于海岸地貌的形成的理解。

2.3 鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師合作有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

在地理教學(xué)的過(guò)程中，可以進(jìn)一步發(fā)揮教師和家長(zhǎng)的作用，通過(guò)雙方的合作鼓勵(lì)孩子出行，不斷拓展學(xué)生的視野，能結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情來(lái)開展實(shí)地考察，有效提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。在實(shí)踐過(guò)程中，家長(zhǎng)可以充分利用假期帶孩子出門旅游的機(jī)會(huì)，能熟悉相應(yīng)的具有代表性的地貌地形，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)俗和地理特征，全方位感受到地理知識(shí)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)的地理知識(shí)，不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。但在此過(guò)程中，應(yīng)該重視實(shí)踐考察地點(diǎn)的選擇。

三 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)下，培養(yǎng)核心素養(yǎng)下高中地理實(shí)踐力對(duì)于地理教學(xué)具有非常重要的影響，但應(yīng)該注意，如果學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的理論基礎(chǔ)，則難以有效培養(yǎng)響應(yīng)的實(shí)踐能力，所以，廣大地理教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開展理論知識(shí)詳細(xì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極開展實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，以符合新課標(biāo)下的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔永利.簡(jiǎn)析高中地理學(xué)習(xí)中學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略[J]. 考試周刊， 2019年3期.

[2]張仁. 高中地理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J]. 中外交流， 2018年50期.