“互聯網+”環境下中學圖書館建設創客空間的思考

趙琦

摘要：“互聯網+”時代促使圖書館的服務向個性化、智能化、泛在化的方向轉變。建設以用戶為中心，提倡分享、創新和自主學習的創客空間，成為中學圖書館延伸服務內容和服務角色，提升服務的教育價值的有益之舉。本文從理念與規劃、服務形式與定位、資源建設和人才建設幾方面，對中學圖書館在“互聯網+”背景下建設創客空間做出了建議和分析。

關鍵詞：互聯網+;中學圖書館;創客空間;知識服務

1“互聯網+”時代促進中學圖書館服務轉變

2015 年3月李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網 + ”行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等先進技術與相關傳統產業的融合。既而，國家發布了多個“互聯網+”概念相關的發展規劃，“互聯網+”一詞一躍而紅。全國各級政府、各個領域也都制定了大量的互聯網+發展規劃，全民掀起了一股互聯網+研討的熱潮。各個行業都在盡力調整和探索新的服務模式，用以滿足用戶日益個性化、多元化的需求，圖書館當然也不例外。

“互聯網+”可以理解為“互聯網+傳統行業”的升級版，具體而言就是傳統行業與互聯網通過大數據、云計算及多種終端設備互相交互、互相支撐、互相連接，以實現業務重組、模式重組與創新驅動的新業態。“互聯網+”思維是圖書館未來發展的重要思想方法，促進圖書館由“信息知識提供空間”向“創新支撐空間”方向轉型。隨著“互聯網+”時代的到來，圖書館的社會知識中心界限不再明顯，也將不再只是信息與知識的管理者、利用者和開發者，而是將這些信息、知識借助于現代網絡環境、創客環境去傳播，實現對群體創新力的推動和支持。

培養高素質的創新型人才是當今時代對各級學校提出的迫切要求，是實施素質教育的根本目的。中學階段正是培養學生創新能力的關鍵時期。中學圖書館作為一所學校的數據資源中心、學習中心、活動中心和交流中心，應當順應“互聯網+”時代的業態變化，適時的對自身的服務方式進行創新，包括提供立體化的文獻資源、智能化的知識服務和智慧化的保障支撐等等。其中，建設智能化的，能夠支持自主學習、泛在學習創客空間就成為一項有益的舉措。

2創客空間對于提升中學圖書館服務的重要作用

創客空間這一術語最早出自于創客雜志。2015年3月，國務院辦公廳印發的《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》對創客空間進行國家層面的定義。創客空間以用戶為中心，倡導分享和創新，不僅能夠為人們提供各類技術或非技術的生產工具、還能為來自不同社會背景的用戶提供動手實踐、發明創新、共享知識和經驗的舞臺，利于新知識和新思維的誕生，進而提升社會的創新力和生產力。中學圖書館擔負著為師生服務的雙重任務，是學校開展研究性學習的重要基地之一。將創客空間引進中學圖書館能夠豐富圖書館的服務方式，延伸圖書館的服務內容和服務角色，助力實現中學圖書館的教育價值。

2.1基于創客空間促使圖書館轉變為學校的知識交流中心

中學圖書館是精神文明建設的重要陣地和主要知識服務中心。圖書館知識傳播大部分是通過用戶閱覽書籍實現的，是靜態知識的流動。而創客空間的“創造性”和“互動性”，則能將靜態的知識實踐激活成動態的知識傳遞。同時，創客空間的相互協作能夠促進用戶之間的隱性知識傳播，提升個人學識素養，加快知識流動，有利于營造群體性知識創新的氛圍。

2.2發展自主探究實踐中心

隨著時代的發展，中學圖書館在學校教育教學工作中發揮的作用越來越大。為適應“互聯網+”時代，帶來的社會環境和技術環境的變化。中學圖書館需要不斷豐富服務內容，提高服務層次，提升服務深度。圖書館開設創客空間服務可輔助學校實驗教學和動手制作課程的進行。美國著名圖書館學者費舍爾指出：創客空間滿足了教育環境的一切需求。動手制作擁有巨大的教育優點，它能夠幫助學生形成批判性思維、發展解決問題的能力。中學圖書館創客空間可為學生提供不同于傳統以教師教授為中心、被動式學習方式，創造具有促進學生自我驅動和主動參與地問題和項目為導向的探究性動手實踐中心。

3中學圖書館構建創客空間的思考

3.1更新理念，制定合理科學的創客空間構建規劃

中學圖書館應結合師生讀者群體的需求，依托學校“互聯網+”環境下的新基礎設施，再定位、再配置圖書館服務空間的功能，轉變中學圖書館作為閱讀場所的傳統觀念。通過制定合理科學的創客空間構建規劃，激勵、引導創客空間在中學圖書館穩健發展，最終實現中學圖書館發展愿景。

中學圖書館可通過與其他優秀中學圖書館開設的創客空間服務進行橫向比較，建立自己獨有的特色服務和高質量的服務方針，并建立館際戰略聯盟，實現資源共享。同時，在建設過程中，隨著服務消音的提升，還應加強重視成本效益比，最大限度的利用已建設的各類資源，延長創客空間服務價值鏈，提高圖書館自身的核心能力。

3.2虛實結合，找準建設中學圖書館創客空間的定位

基于“互聯網+”環境的圖書館服務，應當體現的服務理念是廣泛互聯、高效便捷、協作共享。在重視虛擬服務的同時，物理空間的打造也十分重要。在現今中學圖書館普遍存在“一校多址”情況的背景下，需設計合理的模式將虛擬服務和實體服務相結合。中學圖書館在創客空間時，也需體現這一理念，將線上與線下服務相結合。

由于國內各中學圖書館擁有的資金資源、物質資源、人力資源以及所處地域存在較大差異，圖書館構建創客空間和相應服務時，首先可將創客空間各服務內容，以基于位置的服務技術和物聯網技術，將原有的圖書館服務功能進行劃分，一些與原有圖書館服務相重合的服務，比如參考咨詢，數字資源服務等，可與創客空間相應設計進行有機整合。進而，需要根據自身所處的外界環境和內在基礎進行設置，根據具體學校的特色，來設計特定的服務內容，組建創客空間的物理空間和虛擬空間，提供因地制宜的個性化的服務。

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