《海倫凱勒》教學設計（五年級）

王可琦

[教學目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、體會不屈不撓的學習精神。

[教學重難點]

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

[教學準備] PPT

[教學時間] 1課時

[教學過程]

一、嘗試朗讀、自主釋疑

1、出示圖片，揭示課題《海倫.凱勒》，齊讀兩遍。

師：今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

2、讀了課題，你有什么疑問？指名學生質疑。

二、熟練朗讀、大膽質疑

帶著剛才提出的問題自由朗讀課文，注意讀準字音，并標出自然段，了解課文大意，自主釋疑。

1、出示生字詞，檢查生字讀音。

2、讀了這篇課文，你覺得海倫·凱勒是怎樣的一個人？

3、你還想知道什么？指名回答。

過渡：海倫·凱勒究竟是怎樣的一個人，我們再次走進課文，深刻的再認識認識她。

三、品賞誦讀、互動解疑

（一）認真讀課文第1自然段，用一句話概括這個自然段。

1、不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目失明，又耳失聰。

（1）思考：你是從哪里知道的？

ɑ）天啊，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。

b）她面對著的是……她不能……也不能……

從這些詞句中你能看出什么？（海倫的痛苦和悲哀。）

（2）指名朗讀。

（二）默讀2—5自然段，小組合作，思考：沙利文老師來到海倫身邊后，她是怎樣做的？海倫的表現又是怎樣的？畫出有關句子。

1、出示課件：沙利文老師開始教海倫摸盲文，拼單詞。有一次，……沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。

沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。

師：從這里可以看出她是一個怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發海倫用觸覺去學習知識和傾注了更多的愛）

2、出示課件：海倫猛然醒悟，原來“水”……有了新的開始。

（1）說一說：海倫的感受是怎樣的？

（2）自由朗讀。（讀出海倫那種喜悅的心情）

有沙利文老師的精心指導下，……指頭都摸出了血。

ɑ）齊讀這段；

b）你覺得海倫是怎樣的一個人？（渴望知識，勤奮刻苦，板書：不屈不饒）

c）指名朗讀。

3、“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”

思考：文中從哪里可以體會出來？

出示課件：她有時在……描繪著她心中“看”到的世界。

（1）海倫雖然看不見也聽不到，但是她心中的世界是怎樣的？（板書：熱愛生活）

（2）指名讀，讀出海倫心中美麗世界及對生活的無比熱愛。

（三）自由朗讀6—7自然段，思考：海倫是怎學說話的？默讀課文，畫出有關句子。

1、靠觸覺學習說話的方法，艱難程度可想而知，可海倫為什么要堅持去做能？她又是怎樣做的？

2、從這里你覺得海倫是怎樣的一個人？

3、海倫努力的結果是什么？

（1）她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。

（2）海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。

（3）指名朗讀，讀出驚喜、成功和高興的感情。

（四）齊讀第8段，想想海倫為什么會永遠留在人們心中？

（海倫不屈不撓的奮斗精神和為他人服務的精神永遠留在人們心中）

四、拓展泛讀、啟思歸疑

1、學了這篇課文，你想對海倫.凱勒說什么？

2、例舉古今中外那些不懈努力而成功的殘疾人。

3、老師寄語。

五、板書設計

海倫·凱勒

不屈不饒 熱愛生活