初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的公平教育

蘇利春

摘要：公平教育的主要目的是公平的對(duì)待學(xué)生，不論學(xué)習(xí)好壞，要給學(xué)生帶來(lái)良好的視野。課堂教學(xué)中的公平教育是我國(guó)教育改革中的重點(diǎn)項(xiàng)目，也是社會(huì)各界的關(guān)注重心，這就要求教師必須改變過去的課程方法和習(xí)慣，既要滿足優(yōu)秀學(xué)生在課堂上的好奇心，也要表現(xiàn)普通的學(xué)生跟上課堂的整體節(jié)奏。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；公平教育

前言：

我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育，受教育群眾仍舊比較龐大。在這樣的情況下，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下提高整個(gè)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，漸漸的成為老師們課堂改革的重點(diǎn)項(xiàng)目。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于學(xué)生們的接受能力各不相同，對(duì)于知識(shí)需求程度也是各不相同的。而公平教育的主要目的就是讓未成年人進(jìn)步，講究從宏觀層面上給學(xué)生帶來(lái)良好的視野。而體現(xiàn)公平教育的優(yōu)勢(shì)的具體實(shí)施路徑之一就是優(yōu)化教學(xué)方法，本文就以初中英語(yǔ)為例展開詳細(xì)研究。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的公平教育實(shí)施的必要性

從政治哲學(xué)角度來(lái)看，教育公平是社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和必要性的客觀體現(xiàn)，更是教育工作者的神圣使命和責(zé)任，應(yīng)該大力促進(jìn)教育公平，提高我國(guó)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量。改革開放以來(lái)，我國(guó)的教育一直是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的發(fā)展。在教育改革的新時(shí)期，教育廳提出了“科學(xué)教育”和“人力資源”相結(jié)合的政策，旨在以此提高我國(guó)人才的產(chǎn)出。

毫無(wú)疑問，我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)取得了舉世矚目的成就，有效地促進(jìn)了我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程，但是教育公平的問題一直沒有解決。教育公平反映的是我國(guó)職業(yè)教育的問題。是接受教育尤其是優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)的問題，畢竟不同學(xué)生接受教育的程度和質(zhì)量是存在很大的差異。以初中英語(yǔ)為例，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)三大科的重要組成部分之一。由于英語(yǔ)在日常教學(xué)中會(huì)牽扯到一些語(yǔ)法、語(yǔ)句、發(fā)音、詞匯等方面的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)要求也是不盡相同，所以在初中英語(yǔ)課堂上，教育公平問題格外的突出。而解決教育公平問題直接關(guān)系到學(xué)生們的切身利益，關(guān)系一個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展，于長(zhǎng)遠(yuǎn)意義而言，可以很大程度上的影響學(xué)生生活，甚至直接影響到社會(huì)公平和正義，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。因此[1]， 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的公平教育實(shí)施勢(shì)在必行。

二、新時(shí)期如何加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的公平教育的實(shí)施？

教育公平的原則應(yīng)該體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)要公平，青少年本就應(yīng)該享受公平教育的權(quán)利，這就要求老師們要有更大的氣魄和決心來(lái)發(fā)展教育科學(xué)事業(yè)，促進(jìn)教育資源的公平分配，從而不斷的滿足人民日益增長(zhǎng)的教育需求。第二方面是中國(guó)公民受教育的過程是公平的，要盡可能的保證學(xué)生們能享受相同的、高質(zhì)量的教育資源。這就要求每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該遵循資源配置的公平性原則，保證每個(gè)學(xué)生都可以享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（一）幫助學(xué)生培養(yǎng)“自我意識(shí)”

中國(guó)教育比較偏向于應(yīng)試教育，隨著教育改革的不斷發(fā)展，應(yīng)試教育的成分已經(jīng)漸漸的降低。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的公平教育中，首先要做的就是把學(xué)生推向知識(shí)的海洋，為學(xué)生的深層次發(fā)展打好基礎(chǔ)。需要注意的是，教育公平問題的核心是不同學(xué)生的接受能力不同，同樣的內(nèi)容對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生十分簡(jiǎn)單容易理解，但是對(duì)于相對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生而言，會(huì)存在一定的瓶頸問題。而在初中英語(yǔ)課堂上要做的就是找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既能滿足優(yōu)秀學(xué)生的知識(shí)需求，又能讓其他學(xué)生跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

另外[2]，初中英語(yǔ)課堂上英語(yǔ)教學(xué)的教育公平實(shí)際上跟學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)息息相關(guān)。想要讓學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂上活躍起來(lái)，有必要采取一些措施來(lái)幫助學(xué)生找到自信，幫助學(xué)生開放自己的學(xué)習(xí)能力。幫助相對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生重拾自信，使相對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生充滿自信，為他們?cè)O(shè)定相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)，幫助他們達(dá)成目標(biāo)，給予他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)，讓他們能夠體驗(yàn)成功。對(duì)于一些本身就比較優(yōu)異的學(xué)生學(xué)生，要著重開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的思維多元化。結(jié)合著專業(yè)的教師指導(dǎo)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度積極思考問題，充分發(fā)揮學(xué)生的原創(chuàng)精神。

（二）提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣

學(xué)習(xí)最好的刺激是就是對(duì)課本的興趣。在初中英語(yǔ)課堂上，興趣會(huì)直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)教育學(xué)家的調(diào)查顯示，興趣在影響學(xué)習(xí)成功的因素中所占比高達(dá)25%，顯然興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗至關(guān)重要。因此，為了促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂上的教育公平，教師應(yīng)努力使每節(jié)英語(yǔ)課都變得生動(dòng)活潑，使單調(diào)重復(fù)的英語(yǔ)練習(xí)變得生動(dòng)活潑。同時(shí)，一定要注意讓教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，也可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些當(dāng)今世界的信息技術(shù)，拓寬學(xué)生們的思維。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然[3]興趣的培養(yǎng)是需要循序漸進(jìn)的。教師應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。要采取多種方式來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形式要多樣化，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，化被動(dòng)為主動(dòng)，做一個(gè)熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人。

（三）保證教學(xué)組織形式的公平

雖然現(xiàn)在初中英語(yǔ)教師的教學(xué)水平總體上提高了，但懲罰、歧視、侮辱甚至放棄學(xué)生的情況仍舊時(shí)有出現(xiàn)，這是對(duì)學(xué)生權(quán)益的侵犯，更是對(duì)教育公平的一種挑釁，是應(yīng)該嚴(yán)格制止的。一些學(xué)校迎合一些社會(huì)要求，設(shè)立所謂的實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)考試成績(jī)選出好的學(xué)生，將他們單獨(dú)分成幾個(gè)班，然后在課堂上分配所謂優(yōu)秀的的課堂教師。事實(shí)上，這是分層教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)造成了嚴(yán)重的教育不公平。具有實(shí)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)或嘗試新的教育教學(xué)方法是可以的，但是從教學(xué)組織形式上進(jìn)行不平等的學(xué)生劃分并不符合教育的本質(zhì)，所謂的成績(jī)優(yōu)異的好學(xué)生群體在現(xiàn)實(shí)生活中并不是絕對(duì)存在的。另外[4]有的私立學(xué)校為了提高所謂的畢業(yè)率，長(zhǎng)期以來(lái)進(jìn)行不公平競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)相招聘導(dǎo)師。這樣做既從新生源頭上打亂了教育資源配置，嚴(yán)重時(shí)還可能影響到學(xué)生們的適當(dāng)入學(xué)機(jī)會(huì)，嚴(yán)重侵犯了教育的公平性。一定要保證教學(xué)組織形式的公平，從教育的組織形式上維護(hù)好教育的公平性，為后期初中英語(yǔ)課堂上的相應(yīng)政策實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)：本文的最主要研究對(duì)象是初中英語(yǔ)課堂，以初中英語(yǔ)課堂為主要的研究點(diǎn)，詳細(xì)的探討公平教育實(shí)施的具體方案。本文首先論述了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的公平教育實(shí)施的必要性，然后從三個(gè)方面論述了新時(shí)期加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的公平教育實(shí)施的合理化建議。最后，謹(jǐn)以本文祝我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教育改革進(jìn)展順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷艷.思維能力在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中的培養(yǎng)研究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2014（2）：80-81.

[2]陳風(fēng)華，. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰——英語(yǔ)語(yǔ)境譯介視角下中國(guó)當(dāng)代文學(xué)“走出去”途徑探索[J]. 華文文學(xué)，2016，（4）. 39-46

[3]譚亞萍，. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中文本解讀的微技能探析[J]. 海外英語(yǔ)，2017，（14）. 29-30

[4]劉靜，. 如何以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，（6）. 113