新課改理念下的小學(xué)中高年級語文教學(xué)策略

羅莉 曾會秀

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也取得較大成就，但同時也面臨著一些問題。新課改的實(shí)施是對小學(xué)教學(xué)工作的改革，課改理念下小學(xué)高年級語文教學(xué)也需要隨之進(jìn)步和完善。小學(xué)語文教學(xué)思想及方法正在不斷優(yōu)化，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方式成為教學(xué)改革的新趨勢，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生打造高效的課堂.本文以小學(xué)語文高年級教學(xué)現(xiàn)狀為導(dǎo)入，提出了新課改理念下小學(xué)高年級語文教學(xué)策略共參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課改理念;教學(xué)改革

引言：

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，必須高度重視小學(xué)語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。小學(xué)階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的成長需求，尤其是高年級小學(xué)語文課堂。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在新課改教育理念引導(dǎo)下開展教學(xué)改革活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)高年級語文教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文教學(xué)中注重自主探究合作學(xué)習(xí)的模式，但是，在教學(xué)活動開展過程中，許多小學(xué)語文高年級教師并未按照新課改教學(xué)理念落實(shí)，而是片面的采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在講臺上講，學(xué)生被動的接受知識，在座位上記筆記，這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生思維的發(fā)展。小學(xué)生由于年齡上小，在事物認(rèn)知方面存在一定的欠缺，沒有辦法深層次的領(lǐng)略語文教學(xué)知識，若不加以引導(dǎo)，很難有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，許多教師對文章中的內(nèi)容深入講解，但卻忽略了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，只停留在文章的表面，過分依賴教材。在講解過程中，教師通常對課文中心思想及重點(diǎn)段落進(jìn)行重點(diǎn)講解，但是在教學(xué)思路上卻沒有創(chuàng)新，過分注重理論內(nèi)容的講解，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生積極性受到打擊。教學(xué)活動與生活實(shí)際脫離，導(dǎo)致許多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，在沉悶的講解中甚至產(chǎn)生逆反心理，不利于學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)。

二、新課改理念下小學(xué)高年級語文教學(xué)策略

1.豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

豐富的教學(xué)資源是語文教學(xué)活動順利開展的重要保障，在社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，教學(xué)資源開發(fā)的渠道也呈現(xiàn)多樣化。新時代背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，積極應(yīng)用信息技術(shù)豐富語文教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，積極從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的教學(xué)資源，利用多媒體的形式向?qū)W生展示教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，無論是視頻還是圖片音樂，豐富的資源都能夠有效吸引學(xué)生的注意力，通過視覺與聽覺的雙重沖擊給學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)感受。

除此之外，教師還可以利用生活中學(xué)生熟知的事物進(jìn)行引導(dǎo)，將語文知識與生活實(shí)際相結(jié)合，多角度豐富教學(xué)資源。在授課過程中，教師除了對課本上基本的教學(xué)內(nèi)容，知識整理之外，還要拓展相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生從課堂知識轉(zhuǎn)為課外學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，豐富課堂趣味性。比如將詩詞融入生活實(shí)踐中，讓學(xué)生記錄生活中的所見所聞與詩詞之間的聯(lián)系，比如吃飯時想到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，通過教師有意思的引導(dǎo)，讓生活資源與課堂內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重因材施教，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)

在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生的個性化成長，做到因材施教，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的需求。在高年級語文教學(xué)中，對于語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)注重語感的培養(yǎng)，從而提高這部分學(xué)生語文應(yīng)用能力，面對語文基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生教師則應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和字詞的積累。因材施教的原則是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行區(qū)別式的教學(xué)，而并非粗暴的將學(xué)生劃分等級，所以教師在分層教學(xué)過程中，也應(yīng)注意學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)，積極鼓勵學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)熱情。

3.建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信

新課改的基本教學(xué)目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評價(jià)一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核，另一方面也是教師教學(xué)效果的評定，科學(xué)的評價(jià)方式對優(yōu)化小學(xué)高年級語文教學(xué)效果十分重要。為此在優(yōu)化評價(jià)方式的過程中，必須淡化評價(jià)的甄別功能，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)以及綜合性評價(jià)并非片面的關(guān)注成績。從評價(jià)主體的角度來看，現(xiàn)代化的教學(xué)評價(jià)模式，除了教師對學(xué)生的評價(jià)之外，還可以加入學(xué)生之間的互相評價(jià)以及學(xué)生的自我評價(jià)，從不同的角度尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，新課改理念下小學(xué)語文高年級教學(xué)改革是十分重要的，作為小學(xué)語文教師，必須充分認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，將先進(jìn)的教學(xué)理念引入課堂，從新課改的核心理念著手，優(yōu)化教學(xué)策略。唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂效率的提升，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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