基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學初探

賴媛

摘要：隨著我國近些年來的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生的基本學習需求，也難以適應社會的發(fā)展形勢。因此國家就要求學生能夠在符合核心素養(yǎng)的條件下進行學習，讓學生能夠在學習的過程中體會到學習的快樂，感受到學習的價值和意義。本文主要通過對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和價值進行簡要分析，針對性的提出在核心素養(yǎng)下促進初中數(shù)學教學的有效措施，以此來加強初中數(shù)學的教育質量和教學效果，為我國初級教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;教學

近些年來隨著教育水平的不斷發(fā)展與提升，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了初中數(shù)學教學過程中的核心思想。核心素養(yǎng)不僅能夠對學生的數(shù)學知識理解能力進行培養(yǎng)，同時還能夠加強學生的數(shù)學知識運用能力。為此，初中數(shù)學教師就需要及時進行教學方式的創(chuàng)新，轉變自身的教育理念，以此來更好的提升學生的綜合素質能力，促進學生的全面發(fā)展。

一、在初中數(shù)學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

（一）符合初中數(shù)學教學的大綱要求

在當前新課改的教育背景之下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)及能力已經(jīng)成為當前教育教學的重點內(nèi)容。這不僅是新課改的教育需求，同時也是盡可能的滿足社會對于素質人才等的需要。因此，在初中數(shù)學的教育教學過程中，教師就需要積極開展學生核心素養(yǎng)的數(shù)學教育活動，在一定程度上有效解決學生在學習中遇到的各種問題，加強教學有效性的提升與發(fā)展。

（二）利于學生的終身學習

當前大部分的教師對于學生的評價方式不僅僅只是局限于學習成績，更多的是通過對學生綜合素質能力等方面的培養(yǎng)來解決學習和生活中遇到的各種問題。由此可見，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當前教育發(fā)展和教育改革的趨勢之一，其在幫助學生健全人格培養(yǎng)和正確價值觀念樹立的同時，也在一定程度上有效培養(yǎng)了學生的實際解決問題的能力。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學有效性教學措施的實施與完善

（一）注重數(shù)學知識之間的關聯(lián)性

數(shù)學是一門對于學生的邏輯思維、計算思維和分析問題能力要求較高的學科，由于其具體的形式較為復雜，因此在解題過程中數(shù)學知識內(nèi)容之間具有一定的關聯(lián)性。為此，教師在教育教學的過程中，就需要加強對此方面知識的分析與總結，讓學生能夠更加細致和全面的了解不同數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此來幫助學生構建屬于自身的數(shù)學知識網(wǎng)絡結構體系。數(shù)學知識網(wǎng)絡結構體系的建設是當前學生聯(lián)結新舊知識的有效途徑，在加強知識關聯(lián)性的同時，教師也可以適當采用現(xiàn)代化的教學方式，讓學生能夠對學習過程中的重難點知識具有更加全面的體會。

（二）將數(shù)學知識與生活進行融合

由于數(shù)學知識自身具有的較為全面的邏輯思維能力，因此大部分的數(shù)學知識就難以獲得較為全面的理解和掌握，同時其抽象性的思維方式也給學生的解題過程帶來一定的困難。在實際教學過程中，初中數(shù)學教師就需要在課本內(nèi)容的基礎上來加強數(shù)學知識與實際生活之間的有效性聯(lián)系。將數(shù)學知識與生活問題進行結合，在了解數(shù)學知識形成的過程中，了解數(shù)學知識本身的應用過程，以此來有效提升學生的核心素養(yǎng)。在數(shù)學課堂教學過程中，教師還可以通過各種方式讓學生體會到數(shù)學知識與生活實際之間的聯(lián)系，也可以在生活化的背景之下來探究不同數(shù)學問題的解決方式。將數(shù)學和生活之間的關系作為解決數(shù)學問題的關系紐帶，以此來有效提升學生的實際解決問題的能力。

例如，在學習《有理數(shù)乘法與除法》時，可以設計這樣的問題情境來引出有理數(shù)的乘除法。比如，小明從家里到學校，每分鐘走50米，共走了20分鐘，問小明家離學校多遠？由該問題引出有理數(shù)乘法，該問題與學生實際生活有著十分緊密的聯(lián)系，可以讓學生想象自己的問題。

（三）直觀化方式培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

初中數(shù)學由于其自身所具有的抽象性特征，使得學生的學習興趣難以被及時激發(fā)，此時就需要教師能夠在教學方式創(chuàng)新的基礎上，有效激發(fā)出學生的學習興趣，加強學習積極性的立體。例如，教師可以采用多媒體教學方式、生活情境創(chuàng)設的教學方式、問題情境創(chuàng)設的教學方式以及小組學習合作的方式來加強初中生對于相關數(shù)學知識內(nèi)容的理解和掌握。將抽象化的知識轉變?yōu)榫唧w的過程，以此來加強學生的邏輯思維能力。

例如，在進行《概率》知識的相關教學過程中，教師為了能夠讓學生理解概率的相關知識，可以采用拋擲硬幣的方式來推演出概率的發(fā)生特點，若是硬幣朝上則記為正，硬幣朝下則記為負，通過結果的統(tǒng)計來幫助學生更好地理解概率發(fā)生的不確定性特點。

三、結束語

總而言之，在當前素質教育和新課改的教育背景下，初中數(shù)學教師必須要不斷進行教育方式的創(chuàng)新和教育理念的改革，以此來有效性教學內(nèi)容的基礎上來，提升學生的核心素養(yǎng)能力。

參考文獻：

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[2]景玉燕.初中數(shù)學基于核心素養(yǎng)下的課堂教學研究[J].中華少年，2017.