微課在小學語文教學中的應用問題研究

莫少麗

摘要：信息技術的迅速發展使得微課逐步走入小學教學課堂，微課作為新媒體技術的代表，將其應用到小學語文教學中能夠為課堂注入新的活力。微課在小學語文教學中有極大的優勢，它能夠在減少教師工作量的同時提升學生對語文學習的興趣。但目前小學語文教學中的微課運用還未成熟，存在一定的問題，本文給出了加強微課應用的措施。

關鍵詞：微課;小學語文;應用問題

語文學科作為小學課程中的重要組成部分，由于其特有的人文性和工具性，許多語文教師通過引入微課來創新教學模式，并取得了不錯的教學成績。語文是學生學習其他學科的基礎，語文知識有助于學生增加自身文化內涵。微課的引入迎合了新課改的教育目標，是一種公認的優秀教學方法，但目前我國小學語文課堂對微課的應用還不成熟，想要更好地發揮微課的應有價值，教育工作者必須深入探究這一課題。

一、當前小學語文教學中微課應用存在的問題

微課，即以短視頻為載體，將教學知識融入在視頻中的一種授課方式。微課以其短小、精煉的特點如今被廣泛應用到學校的各個學科中，旨在于提升學生的受教育體驗。但微課畢竟是新興事物，很多小學在微課應用方面還存在著一定的問題，基于此筆者給出了以下分析：

第一，微課應用頻率低。盡管微課的教學優勢很多，但很多小學語文教師在開展教學時往往會將其忽略，其主要原因是絕大多數小學語文教師還未適應這一全新的教學模式。因此，很多小學對于微課的應用頻率很低，其授課方式還是以傳統的教師主講為主。

第二，微課應用方式單一。目前小學語文課堂中微課的應用形式比較單一，僅僅是利用微課來講解課本中較為復雜的內容，其原因主要是受教材、題材等多方面的限制。在小學語文教學中，教師主要利用微課來集中講解某一節知識點，或者用微課作為導學課程，教師無法根據教學內容來對微課進行合理調整，使得微課應用十分死板，這是小學語文微課教學中的突出問題。

第三，小學生對微課的接受能力較差。微課對于小學生來說也是一種新型教學產物，許多小學生無法適應微課教學模式，他們不懂得微課的重要作用，也不知道利用微課來提升自己的語文素養。在語文微課課堂中，學生只是被動接受，自身的學習主動性受到抑制，使得微課教學效果不如預期。

二、微課在小學語文中的應用優勢

微課的開展往往需要借助多媒體設備，這在減輕教師課堂工作量的同時還能豐富課堂教學內容。合理將微課應用到小學語文課堂，能夠讓學生在愉悅輕松的教學環境中開始學習，提升學生的語文學習興趣，具有正向的積極作用。語文教師可以根據教學計劃和學生的學習需求，將學習內容融入到微課中，使微課的教學內容更具有針對性和有效性。以短視頻為載體開展教學，一定程度上還能夠培養學生的自主學習能力和語文核心素養。另外，將教材中的重難點以微課的形式整理出來再展現給學生，能夠讓學生更容易把握這些重難點，從而提升其語文成績。

三、小學語文教學中微課的應用方法

（一）緊抓知識重點

教師需要事先將授課所需要講解的知識點以視頻的形式錄制下來，將一整堂課的講學時間縮短到10分鐘以內，這就要求微課中的教學內容必須精煉。為此，教師需要事先熟悉教材中的重難點內容，再結合學生的學習狀況，制定教學計劃，做好微課準備。教師要讓學生認識到微課的重要性，通過微課學生能夠更好地掌握語文知識重難點。

例如，在講解人教版文章《靜夜思》時，這首詩的重難點便是詩人李白見月思鄉的復雜感情。作為一年級下冊的古詩，許多小學生對思鄉感情的理解還不夠深刻，這就需要教師通過微課來創設教學情景，讓學生置身如月夜下，讓學生體會那種身處遠方，思念家鄉的感受。另外，在課堂中，教師可以拓展跟《靜夜思》主題內容相似的詩歌，如古詩《春望》，現代詩《鄉愁》等。通過微課學生能夠積累更多的語文知識，讓學生更容易理解詩人的思鄉之情。這樣的教學方式，讓學生能夠有針對性地開展學習，能夠更容易把握文章的核心思想，這是傳統教學模式無法取得的教學效果。

（二）最大限度利用課堂時間

在微課課堂上，教師講解的時間被大大減少，但這不意味著教師放棄口頭講解的授課方式。相反，由于教師講課的時間減少，學生能夠自主思考的時間變多，這就需要教師引導學生在剩余時間內進行自學，發揮他們的主觀能動性。在學生自學的過程中，學生需要對微課中強調的知識重難點進行理解和吸收，將其中的教學知識轉化為自己的東西。同時，教師可以利用該時間段了解學生的學習狀況，回答學生在語文學習中遇到的問題，并且可以給學生布置學習任務，讓學生有針對性地進行學習，提升學生的學習主動性。

例如，在學習人教版《吃水不忘挖井人》一文時，文章重點突出了感恩他人付出的感情，贊揚了那些在社會建設中默默付出的人。教師可以利用微課的形式將社會中無私奉獻的人兒展現出來，讓學生們了解“雷鋒精神”，讓學生認識到如今富足安逸的生活都是無數先輩用汗水換來的，培養他們正確的價值觀。在課程結束后，剩余的課堂時間讓學生自主學習，讓他們去想自己生活中的平凡而偉大的人物。

（三）強化學生的微課接受能力

微課這種新型教學產物，對學生而言需要一段時間來適應。教師要發揮自身的作用，引導學生能夠快速地接受這種新型教學模式，讓學生認識到微課教學的妙用。在微課課堂上，教師要讓學生做課堂的主人翁，組織學生探索語文知識，和他們一起探討微課運用的正確方法。教學活動的開展要滿足學生的學習需求和學習心愿，以學生的視角來調整教學計劃，可以強化學生對微課的接受能力。

總之，微課作為現代教育中的一種創新式的教學模式，小學語文教師如果能夠合理在課堂中運用微課，會產生事半功倍的教學效果。小學語文教師要積極學習國內外的微課應用教學經驗，改善當下微課應用存在的頻率低、應用方式單一等問題，以更好發揮微課價值和提升學生的語文受教育體驗為目標，促進小學語文教學改革。

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