項目式教學構建幼兒園高效科學活動

邱志華

摘要：項目式教學主張在教學活動中，首先幼兒進行練習，然后教師進行知識的講解，強調幼兒在整個教學活動中實現自主學習、主動參與，從嘗試、練習入手，促使幼兒成為教學過程中的主體，那么教師則成為教學活動中的引導者，從而有效實現了教師與幼兒之間角色的轉變，強化了幼兒的自主學習能力與探究能力的培養，并提升了科學活動的效率，本文分析了項目式教學法在科學活動中的可行性，之后重點論述項目式教學的幼兒園科學活動實施過程。

關鍵詞：項目式教學;幼兒園;科學活動

當前幼兒園科學活動基本上都是運用傳統課程教學模式，這種模式教學所存在的弊端比較明顯的是概念知識教學比例比較多，幼兒并不能理解抽象的科學概念，教師在教學中無視概念知識滲透理解的過程，甚至斷開了科學概念之間的聯系性，最終降低了幼兒科學活動的效率。在當前幼兒科學活動中，不難發現，大部分科學教師主要是通過語言描述、感官感知、圖片展示等方式進行科學教學，整個活動過程都是教師在講解，幼兒被動的傾聽，嚴重忽視了幼兒積極參與能力的培養，因此教師結合實際情況，分析項目教學法在科學教學中的必要性以及具體實施策略。

1 項目教學法在幼兒科學活動中應用的必要性

在綱要中明確指出，科學教育應當學會利用身邊的事物與現象作為科學探究的依據。對幼兒而言，科學并不遙遠，尤其是在幼兒園科學活動中，教師引導幼兒進行科學探究活動，應當注重教學方法的科學應用，其中項目教學法主要是針對當前教育改革所提出來的教學方法，符合新課程教學改革的要求，同時在新課程改革之后，注重幼兒自主探究能力的培養。科學活動更加注重幼兒獨立思考能力的培養，并鼓勵幼兒在實際活動中善于提出自己的想法，有利于幼兒在科學活動中構建屬于自己的科學知識框架，體現了科學素養的培養要求，同時也體現了科學活動的有效性。

2 項目教學在幼兒科學活動中的具體應用措施

2.1 尊重幼兒的主體性，實現幼兒個性化發展

項目教學主要是以幼兒的直接經驗或者體驗為基礎進行開發與實施，是對幼兒綜合學科體系的運用，也是對科學活動知識體系的超越。在項目教學的開發與實施中，教師應當積極鼓勵幼兒進行自主選擇與探究，并注重將幼兒的學習動機與興趣放在項目實踐活動的中心，為實現幼兒的個性化發展創造空間。在整個項目中，幼兒是主體，從項目的計劃、實施與評價，每個階段都需要讓幼兒進行自主學習與實踐，才能完成科學活動，教師則在幼兒遇到問題的時候提供必要的幫助。

例如在開展《“喝水”大王》科學活動中，從選擇小組，然后選擇各種材料，并以小組為單位進行操作、觀察與比較，初步了解到哪些材料容易吸水，然后回憶生活中還有哪些材料是吸水的，從而促進幼兒更好地完成科學實驗。

2.2 落實實踐性原則，初步掌握實踐方法

在過去的科學活動中，幼兒主要是通過書本獲得科學知識，而項目教學法則更加關注幼兒實踐能力的培養，讓幼兒深入實踐，獲得科學知識的認識。通過項目的有效實施，讓幼兒親自完成知識的探究與學習，并在實踐中體會到知識獲得樂趣，掌握分析問題與解決實際問題的基本方法。與傳統的課堂教學有所不同，主要是讓幼兒深入其中，在一系列的活動中，有效的發現問題，并感受生活，更為重要的是促進幼兒的實踐能力與創新能力的提升。

例如《神奇的電池》科學實驗中，教師初步給幼兒講解電池的特征，并組織幼兒對電池進行集中觀察，然后在實驗中完成電池的安裝，初步掌握電池安裝步驟，并深入其中，探究電池為人們生活帶來的益處與危害，有效強化幼兒的環保意識。

2.3 注重科學活動的過程，落實有效評價

幼兒園科學活動中具體項目的實施不應當只關注幼兒執行的結果，更應當關注幼兒項目實施過程中的態度、思維與團結意識等多方面的發展，這樣的過程性主要是體現在項目進行過程中，教師對幼兒的具體評價上。教師在進行深入評價的過程中，不要關注項目的結果，同時還應當從多個角度對幼兒進行積極評價，比如幼兒在參與具體的項目過程中，所體現出來的態度，所獲得的經驗，對項目完成所運用的學習技巧等等，這都需要教師在項目開展中與開展后對學生所體現出來的綜合素質進行全方位的評價。

例如《神奇的力》教學過程中，幼兒在實際操作中進行積極主動探索，在項目中探索與感知物體的運動與力的關系，并初步了解到風力、水力與電力等相關的科學知識，之后幼兒進一步探索省力的方法，教師對幼兒的探究結果進行深入評價，鼓勵幼兒多多掌握關于力學的相關知識，將來為社會的發展做出更大的貢獻。

綜上所述，項目式教學在幼兒園科學活動具有良好的應用價值，可以讓所有的幼兒都參與到活動中，幫助幼兒進一步了解更多的科學知識，促進幼兒探究能力的提升，因此對幼兒教師而言，應當深入了解項目教學法具體應用策略，為實現幼兒科學活動效率的提升打下良好基礎。

參考文獻：

[1] 以項目式教學促學生核心素養發展——山東省青島第三十九中學[J].中國教育學刊，2019（08）.

[2] 熊睿.項目式教學模式走進職院的探索——以《幼兒英語教學法》課程為例[J].甘肅科技，2018（12）.

（作者單位：廣東省深圳市鹽田區機關幼兒園）