基于統編教材新體系，淺談小學高段語文教學策略新轉變

摘要：教育是人類進步的必要手段，也是培養未來人才的重要基礎。隨著近年來國內教育界對小學高段語文教育的重視，國內小學也開始實施新課程的改革。基于語文新教材的引導，以及小學語文教育對學生的啟蒙性影響，小學語文課堂中，如何實現從傳統教學向新教學模式的轉變，成為了現階段國內教育工作者重點研究的對象。因此，研究基于語文新教材下的小學高段語文教學策略的轉變，對于促進和提高國內小學高段語文教學質量、豐富多樣化教學方式，提升小學生的學習興趣等方面，都有著重要的促進作用。本文從當前小學高段語文教學現狀入手，從教學觀念、課堂氛圍、課堂趣味性等方面，淺談基于統編新教材體系的小學高段語文教學策略的轉變，為國內小學語文教育更好的發展提供參考。

關鍵詞：語文新教材;小學高段語文;教學策略

引言：小學高段教學在學生整個教育生涯當中屬于一個非常重要的時期。小學五、六年級的學生正處于一個學習更高層次知識內容的階段，也是一個學習任務非常繁重的時期。但同時小學生的年齡正處在一個活潑好動的時候，對于知識的接受能力幾乎是與興趣成正比的。尤其是在語文教學當中，傳統的小學語文教學方式和觀念，在如今看來都不再適用于現階段的教育環境。隨著現代教育理念的發展以及新課改和新教材的發布，新的小學語文教學策略和方法正不斷應用于國內各大小學院校當中。因此，研究語文新教材理念下的小學高段語文教學策略，應用和實施新教材對語文教學的要求，對于推進小學語文教育的發展，也有著重要的教學意義。

一、當前小學高段語文教學現狀

（一）教學觀念傳統

隨著當今社會的快速發展，國內社會的各方面都發生著翻天覆地的變化。然而在很長一段時間里，國內小學語文教學卻沒有適應時代的變化，小學語文教學還遵循著傳統的教學觀念和教學方式。尤其在小學高段教學當中，這種傳統教學觀念的體現更為直觀，教師急于將知識傳授給學生，課堂當中大部分的時間都是教師在講，學生在聽，互動較少。例如在青山小學高年級的課堂當中，教師經常在課堂上處于獨自演講的狀態，而課堂中的小學生則大部分注意力不集中，昏昏欲睡，對課程不感興趣等等。因此，很多小學語文教學當中都會出現無效教學的情況，學生面對這種傳統的教學方式，和枯燥乏味的教學講解，顯然缺乏興趣。，是現階段很多國內小學語文教學當中存在的問題和現狀。

（二）課堂氛圍枯燥

良好的課堂氛圍將有助于學生學習興趣的提高，也有助于培養學生的發散性思維。但觀察現代小學語文課堂，可以看到，現在大部分學校的小學高段語文教學的課堂氛圍，都呈現出極其枯燥乏味的現狀。這種情況與教師的教學理念以及教材的教學內容都有著直接的關系，傳統的教學方法當中，教師更注重對知識的灌輸，尤其是語文課程，對于生詞的記憶以及語句等內容的學習，教師普遍都采用的是生記硬背的教學模式，很少采用結合現實生活或采取有趣的教學方法來活躍課堂氛圍。例如在傳統課堂當中，教師通常會直接告知同學，哪些內容需要背誦下來。因此，傳統教學模式下的語文教學課堂氛圍相對枯燥，學生在課堂當中難以集中精神，且對學習內容興趣不大。

（三）教學成果不高

教學的目的是為了使學生掌握知識，在未來的社會當中能夠充分發揮自身的才干。但現代小學高段語文教學當中的教學成果卻收效甚微，一方面有教師教學理念和質量的因素影響，另一方面與小學語文教材也有一定的關系。傳統的教學模式屬于一種灌輸式的教學方法，即教師將教材內容逐一分解，灌輸到學生當中，但卻忽略了學生的年齡特點和接受能力。由此導致的教學質量不高的問題頻繁出現，不僅阻礙了學生對語文知識的學習，也限制了學生思維的發展和提升，教學成果難以提高。小學五、六年級的學生還處于一個愛玩好動的年級，這個時候強行灌輸一些語文知識，學生的接收程度是難以提高的，如果語文教師缺乏一定的技巧性，教材內容死板，那么一堂語文課下來，學生實際學習和掌握到的知識實際上并不多，學生的注意力難以集中，且會產生排斥心理。

二、基于語文新教材理念下的小學高段語文教學策略

（一）改變傳統教學觀念，培養學生多方面能力

語文課程新教材的理念，主要在于提升學生的綜合能力，包括感受、理解、欣賞和評價等等。新教材的內容和理念，在于引導教師配合教材內容進行講解，運用現代化技術與教材相互融合，開發一種有別于傳統教學觀念的新教學策略。例如教師可以利用多媒體技術，通過文字與圖畫結合的方式，形象生動的將語文內容展示給學生，不僅增加了真實性，還提升了學生對學習語文知識的興趣，引導學生感受語文、了解語文，才能更好的學習與掌握語文知識。這種教學策略，基于新教材理念，一改傳統的教學方法，融合了現代化信息技術等，為提升小學生各方面的綜合能力，起到了更好的促進作用。

（二）活躍課堂教學氛圍，課堂中應用情景教學

課堂教學氛圍對于促進學生學習成果有著重要的影響，良好的學習氣氛能夠有效帶動學生的興趣，集中學生的精神，有利于語文教學的成功。新教材內容和理念應用之后，對于現代語文教學方法提出了明確的改革意見，教師應在教學過程中采用不同的教學方法來強化和加深學生對知識的印象。例如情景教學模式，就是新教材理念引導下的一種十分有效的教學策略，教師通過搭建不同情景，融入語文教材內容，在情景教學模式當中，引導學生感受和體會語文學科的魅力。例如一篇古文的教學，教師可以安排同學們進行角色扮演，通過扮演古人，進行古文對話和學習，學習效果非常高。根據語文課程的不同，教師可以靈活運用情景教學模式，如利用教學道具、角色扮演以及表演等多種不同形式開展情景教學。這種模式很容易吸引到學生的注意力，并且在開展教學活動的時候能夠增加互動性，加深對語文知識的印象，促進學生對語文知識的理解和掌握。

（三）增強教學的趣味性，引進新教材教學理念

任何教學都應充滿趣味性，趣味性教學是新教材的重要理念實現。在傳統教學方式當中，往往由于教學內容的枯燥乏味，而導致了學生對語文教學內容興趣的降低，由此引發的教學質量下降，以及教學成果不達標等問題，嚴重影響了學生對語文知識的學習。新教材引入了很多新的教學資源和教學方式，例如語文教學當中添加了很多實踐性的建議，并且提供了多種教學方法，便于語文教師在課堂當中實施和拓展。例如在古詩詞的教學當中，描繪自然風光景色的課程中，新教材更是站在與生活相互結合的角度，建議教師帶領學生在戶外切身感受自然風光的魅力，結合現實景色，配合教師對古詩詞內容和古人情懷的講解，使學生產生身臨其境的感受，極大的賦予了語文課堂趣味性，既符合小學高段學生的年齡特點，也增強了語文教學的趣味性，對學生的吸引力更強。

三、結論

綜上所述，現代語文教學理念應當在新教材的指引下，結合小學高段學生的年齡特點，基于語文新教材理念轉變小學高段語文的教學策略。通過改變傳統教學觀念，培養學生多方面能力、活躍課堂教學氛圍，課堂中應用情景教學、增強教學的趣味性，引進新教材教學理念等方式，發展新教材理念背景下小學高段語文教學的策略轉變，對提升小學生對語文學習的興趣，培養小學生綜合素質能力有著重要的促進意義。

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作者簡介：呂麗（1990-），女，重慶市沙坪壩區人，民族：土家族，學歷：大學本科。