小學高年級語文閱讀教學存在的問題及對策

董梅英

摘要：語文在現代學校教育里，非常重要。在小學教育里，小學語文，對于學生的身心發展有著非常重要的影響。小學語文可以說是學生對中國文化學習的啟蒙師，小學高年級的語文閱讀教育，對學生對這個世界的認知，分析事情的思維都有著不可或缺的影響。促進小學生的閱讀量，讓新一代影響舊一代的觀念，從而達到全面讀書的效果。在小學閱讀的教學上，教師應采用多種教育教學方法，提高學生的閱讀興趣，讓學生在內心真正的熱愛閱讀。本文針對小學高年級語文閱讀教學上存在的紕漏展開討論。

關鍵詞：小學語文閱讀;高年級;問題及對策

引言

語文作為學生學習三大主科之一，它的分量是人人皆知的.在日常的學習中，學生和家長，甚至老師都將重點放在了英語和數學的學習上，忽略了語文的學習。其實語文能鍛煉一個人的邏輯思維、閱讀水平和領悟能力。那么，哪個階段的語文的學習重要呢？當然是每個階段都重要。現在，我們主要探討閱讀在小學高年級語文教育教學中的重要性。在往常的語文教育教學中，在低年級時，語文的教學就已經變的機械化。學生閱讀興趣沒有養成，教師教學方法出現問題，班級的學習風氣沒有養成，這都是學習語文閱讀的絆腳石。加強高年級小學生對語文閱讀的學習，對提高學生語文成績和能力有很大的幫助。

一、小學高年級學生在學習語文閱讀中存在的紕漏

1.小學生沒有養成讀書的習慣。

高年級的小學生已經慢慢開始有了自己的想法，對于閱讀，他們更喜歡的是課外閱讀。相比課內閱讀，課外閱讀沒有約束，可以選擇自己喜歡的刊物。而課內閱讀，都是書本上固定的教材，再加上老師的約束，學生在內心就會產生排斥。課內閱讀被老師講解，老師又會強迫于學生去了解作者，去背誦，這樣使學生處于一種被動的狀態，甚至會產生反抗心理。

2.在學生心里覺得閱讀并不重要

學生在閱讀課外內容時，身心比較放松，沒有太大的壓力。相反課內閱讀，學生要完成教師所交給他們的任務，學生會感覺有種被動性。但是，只有在老師的約束下，學生才會找到適合自己學習的方法，進而提升對閱讀的興趣。有的時候，老師在教學上也會有很多弊端。比如在課堂上講的過多，學生沒有自己的思考，導致出現學生課上懂，課下忘的現象。針對這種現象，教師應該自我檢討，改掉教育教學中出現的問題，讓學生成為課堂的主體，讓學生具有參與感，這樣學生的閱讀熱情會大大增加。

3.教師對學生沒有過多的了解，看不到學生潛在的能力

小學高年級語文教師在授課的過程中，只注重將課本上的知識傳授給學生，沒有讓學生成為主導，發現不了學生特長和潛力。沒有將課外閱讀和課內閱讀相結合。小學高年級教師需要發現學生的潛力，每個學生的情況不一樣，教師學要有針對性的教學。教師要明確自己的教學目標，是為了讓學生提高語文閱讀的綜合素養和樂隊水平，并不是不為了完成教學任務而一味的講解。、

二、面對小學高年級語文閱讀方式出現的問題而采取的方

1.讓學生感受到閱讀是一種快樂

小學生對于新鮮事物存在著一定的好奇心，高年級的小學生也不例外。教師在教授課程的同時，積極調解班級的氛圍，調動學生的興趣。小學教師可以向學校申請每月組織一次校園閱讀活動，活動之后在讓學生們進行交流，這樣不僅可以調動學生的積極性，還可以提高學生的閱讀興趣。教師還可以通過獎勵的方式讓學生在內心感覺到學習是一種快樂，教師可以讓學生在課內文章里選一篇自己最喜愛的文章，然后自己進行學習，教師可以利用一節自習的時間讓有準備的同學給大家將自己學習的故事講給大家，然后進行投票，票數最多的前三名同學，獲得不同的獎勵。這樣的方法會讓學生懂得付出就有回報的道理，并且從中得到快樂。

2.讓學生找到適合自己學習的好方法

讓學生更好的完成課堂閱讀，最好的辦法是養成課前預習的習慣，課前預習可以讓學生提前了解到文章作者的詳細信息和寫作背景，讓學生對文章理解的更透徹，課堂吸收的更好。小學高年級語文教師可以將預習作為家庭作業，強制性的讓學生進行預習，從而讓學生養成預習的習慣。在這個過程中，教師應該起到監督的作用，教師應對學生要求嚴格，這樣學生在難題上也會有突破。

3.增加課堂上師生互動的次數

為了讓小學高年級學生主動的去閱讀，教師應該采用多種教學方法。比如，教師可以組織學生進行情景模式學習，將全班學生分為幾個小組，每個小組自己商量分配角色，然后自行組織排練，最后統一進行表演。通過投票選出最佳表演組，給予一定的獎勵，這樣不僅讓學生們樂于去主動閱讀文章，還能激勵沒有獲獎的同學，使他們更加努力的去閱讀文章，達到教師預期的效果。還可以讓學生自由分組，小組討論后各組選出一個代表，有感情的朗讀課文，進行比賽，同樣采用投票的方式選出學生心里最棒的一組。這種方法同樣能夠讓教師和學生互動，教師能更加了解學生的性格和潛力。

三、總結：

一個好的方法，會讓事情有事半功倍的效果。閱讀也是一樣。在小學高年級語文閱讀的教育教學中還存在著很多問題，我們要做的就是去發現問題的根源，然后找到合適的辦法去解決它。當前，提高高年級學生的閱讀能力和興趣，就是我們要做的事情。教師要對學生的閱讀和思考提出一定的建議，培養學生的認知和理解能力。讓學生成為課堂的主體，讓中國文化因為后輩的努力發揚光大。

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