淺析高中數學教學中如何培養學生的學習習慣

方平

摘要：在新課程不斷深入改革發展的當下，高中數學教師在進行數學教學時，要培養學生的學習習慣，通過以下幾大方面，堅持做到培養學生的數學思維習慣，對學生學習過程中進行高效習慣培養。不斷提高學生對于高中數學學習的興趣，豐富他們的數學素養，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。本文將結合筆者多年高中數學教學經驗，對高中數學教學中如何培養學生的學習習慣做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：高中數學;培養;學習習慣

一、培養學生用數學思維思考的習慣

在高中數學教學中，教師要關注提高學生的數學實踐能力以及樹立用數學思維思考問題的習慣。傳統的教學方法里，更多一方面的是關注學生最后的考試成績，但是，在新課改提出后的高中數學學科教學的要求是培養學生的數學思想和實際處理問題的能力，更著重培養學生對數學的敏銳性。所以，在教學的過程中要根據實際的教學情況恰當的采用教學方法。比如，可以選擇采取情景教學法來培養學生的數學知識的實踐能力，使學生可以把在課堂中學習到的知識應用到實際的生活里，學生通過數學知識、數學思維去思考、解決現實生活中遇到的問題。在高中的數學教學的過程中，也要注重學生的創新思維習慣的培養。在教學的過程中打破之前的教學形式，提高學生的創新思維能力。教師應該從知識的傳授者變成學生各方面能力發展的創造者，充分展現學生的主體地位，讓學生自己去探究尋找知識。例如，在上課的時候對于定理證明、推導規律的教學的部分，可以讓學生分組合作去交流、探究，推到定理證明過程，親身體驗用數學思維去解決困難的過程。

二、對學生學習過程中細節習慣的培養

教師要培養學生課前預習的習慣。預習可以讓學生在自己的思維觀念上去了解本節課的教學的主要內容，對本堂課的內容通過自己的預習有了充分的了解之后，可以在上課的時候更加容易的理解教學重點和難點。學生對于自己預習的時候不能掌握的知識點可以更加著重的去聽教師的講解，這樣帶著重點問題去聽教師講課會更加的高效，在很大的程度上提高了學生的學習效率。培養學生認真聽講的能力。在課堂上認真聽講是學好一堂課的基礎。高中數學課堂上的所學的一大部分只是都是理論知識，大多都很枯燥，因此教師要在教學過程中采用一些利于提高學生學習興趣的教學方法，學生對學習數學產生興趣，才會愿意去學習，這樣的學習才會更加有效果。培養學生課后復習與總結的習慣。高中階段的數學知識大多都比較抽象，比較復雜，對于學生來說，會有一定的難度。因此，學生不能單純的只靠課堂上的學習去理解知識點，也要在課下的時候下功夫，去復習本節課所講的內容，并且學生自己去理解性地總結本節課的知識框架，例如，在講“初等函數”這一章的內容的時候，教師可以在課后給學生布置一個總結本章內容重點知識框架的作業，作業內容不必太過具體地去寫所有知識點地具體概念、定理和內容等，只需要讓學生根據自己對本章內容的理解進行一個在自己知識結構中的框架整理。這樣可以加深學生對知識的領悟程度，提高學生的總結能力以及梳理知識結構的能力。

綜上所述，在現代高中數學教學的大背景下，高中數學教師在培養學生的學習習慣時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對于數學學習的動力，減少對于高中數學的畏懼和厭惡感，繼而在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的高中數學學習充實且富有意義。

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