探究小學道德與法治教學目標的制定

譚秀

摘要：我國是法治社會，要求從小學生開始，就要了解法律，遵守法規。在《道德與法治》教學中，培養學生道德與法治的意識，既符合小學生身心發展特點，又能在潛移默化中影響學生，讓他們慢慢懂法守法。本文就基于此，談論了在教育教學中，如何制定更好的教學目標來實現小學道德與法治更好的教學。

關鍵詞：小學生;道德與法治;教學目標

在教學過程中，教學目標的制定是最基礎也是尤為重要的一項工作。教學目標決定了教學的方向，是教學活動的出發點和最終歸宿，也是教學評價的依據。教學目標從知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀這三個角度全面的指導著教學的進行。如果教學目標定位不準，教學活動勢必會出現失誤。所以，教師在教學過程中要尤為重視制定目標這項工作。本文就從以下幾方面，談談如何制定小學道德與法治的教學目標。

一、認真解讀教材，理解編者意圖

教材是學生學習和教師教學中必不可少的工具，它提供了教學的具體內容和參考。教師要在教學前正確理解教材，根據課程標準明白編者想要表達的真實內容。教師只有自己讀懂了教材，才能更好地把握教學方向，制定準確的教學目標，更好地帶領學生開展符合課程標準和社會發展的活動。教師在理解教材時要著重注意教材中的關鍵詞，以及教材的圖片所要表達的涵義，要努力探索這個范例出現在這里的意義是什么，怎樣才能更好地讓學生們理解這些重難點。教師只有仔細解讀教材，正確理解這些關鍵詞和圖文，才能正確制定的教學目標。

例如《請到我的家鄉來》這一課，教師要明白小學生對于“家鄉”的概念是模糊的，對于家鄉的自然環境、物產和人們也未必認真地觀察、思考過。因此，教師就需要帶領同學們學習一些地方的風景名勝和傳聞故事。接著，讓同學們仔細觀察教材的第42頁圖畫，猜一猜，這幾位同學的家鄉在哪里？再仔細看看地圖上，自己的家在哪個省會？不同的圖畫展示不同的地域。教材這樣設計是通過輕松愉快的場景，把“家鄉”這個對于孩子來說比較抽象難懂的概念形成具體的印象，從而讓學生更加了解家鄉。

在仔細解讀教材的基礎上，教師就可以確定本主題如下教學目標：

1.能運用簡單的地圖知識，了解自己的家鄉所在省級行政區的位置。

2.了解家鄉的自然環境和物產情況以及家鄉人的特點，感知家鄉人的可愛，激發對家鄉的熱愛之情。

二、走入學生生活，準確定位教學目標

教學活動的開展要來源教材，根據教材制定具體的教學目標，但更重要的是要帶領學生走入生活中去，讓學生通過學習來獲得不同的情感體驗。因此，教師在制定學習目標時，要做到知識技能和情感價值的有機結合。

例如，教師在進行《吃飯有講究》這一課的教學時，可以從食物的營養說起，讓學生知道各種食物的營養都不一樣，營養均衡最重要，養成不挑食的飲食習慣。接著，教材列舉幾種餐桌上的行為，引導學生進行辨析，從而反思自己飲食習慣中存在的問題，努力提升自己健康飲食、文明飲食的意識與能力。教師可以以動漫的形式讓學生們聆聽食物的訴說，在視頻中直觀感受不同食物的作用，知道挑食的壞處，愿意主動改正挑食的壞習慣。同時也可以改編兒歌“不吃魚，不吃蝦，不吃菜，不吃瓜。天天就吃小零食，哎呀呀，長成一棵小豆芽。又吃魚，又吃蝦，又吃菜，又吃瓜。樣樣飯菜吃得香，哈哈哈，長成一個棒娃娃。”來改變學生挑食的壞習慣。還可以讓學生結合生活經驗，互相談談吃撐的感受，引發學生之間的共鳴，讓學生進一步感受到暴飲暴食的壞處。最后，布置一個課后延伸作業。給學生每人一張空白卡片，讓學生回家后和家人討論自己最需要養成的一個飲食好習慣，畫或者寫在卡片上面。接下來的一個月，請家人監督自己，改正這個壞習慣。教師只有從教材中來，到生活中去，才能制定出對學生的發展有意義、有價值的教學目標。

三、教學目標要容易操作和落實

教學目標的制定要貼近孩子的生活，要容易操作和落實，過有實效性的活動組織教學，促使教學目標得到腳踏實地的落實。

例如，教師在教學《我愛我家》單元中的《家人的愛》這一課時，就可以用愛引導學生通過具體的生活情景，感受和體驗家人對自己成長所付出的辛苦和深深地愛。為此，可以開展為期一天的護蛋活動。每個同學早上來學校時從家里帶上一只生雞蛋，把蛋當做孩子一樣不離身，精心呵護一天，晚上離校時檢查看誰的蛋是完好無損的。最后讓同學分享一天的護蛋感受，有很多同學稍不留神就把雞蛋打碎了。此時，教師可以讓學生們進行聯想，將自己照顧雞蛋的辛苦和父母照顧自己的辛苦結合起來，自己一天都尚且如此辛苦，父母將我們從小照顧到少年，將會是怎樣的艱難。接著，讓學生們互相討論父母為我們做過哪些付出。學生暢所欲言感受到了父母的艱辛。通過這個活動，讓孩子能夠更加真切地體會到在家庭生活里，家人的愛是深厚無私的，從而更加深刻地理解父母的情深。

四、加強對相關教師的培訓，科學制定教學目標

教師是教學工作的引領者，教師有義務把自己認為最有必要、最為鮮活的東西傳授給學生，這也是對教師的最高要求。同樣的教學內容，不同的教師就會有不同的理解標準，有不同的制定學習目標的看法和不同的教學方式。因此，教師在制定教學目標時不僅要適合課標，適合學生。以此為基礎，教師應該多參與培訓，不斷學習來提升自己，深化道德與法治知識。教學目標不是一成不變的，也會跟著教育的改革而改變，教師只有提升了自己，才能保證制定的教學目標永遠鮮活，永遠跟得上時代的變化。

結語

小學道德與法治教學目標的科學制定，要求教師準確解讀教材，走入學生生活，保證教學目標能夠容易操作，可以得到落實。同時，教師也要不斷提升自己的教學水平。這樣才能制定一個科學合理的教學目標，才能保證道德與法治教育的順利進行，在學生年幼時期就植下道德與法治的種子，促使學生從小樹立正確的道德觀念，提高法律素養，做新時代的棟梁之才。

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