生活化教學模式在初中物理教學中的應用

任三平

摘要：生活化教學指的是通過把教學活動和現實生活的結合，在教學中融入學生熟悉的生活化實際例子，讓教學更加生活化，以激發學生參與教學的意愿，讓學生更好理解知識，更好在生活中運用知識解決實際問題，并通過這樣的教學模式增強學生的素質和素養。本文以生活化教學模式在初中物理教學中的應用為重點寫作內容，探討了初中物理教學中引入生活化教學的必要性，結合教學實踐，提出生活化教學模式在初中物理教學中的運用。

關鍵詞：生活化教學;模式;初中物理;教學

1.初中物理生活化教學的必要性

1.1激發學生學習興趣與熱情

初中物理當中的教學內容許多都和現實生活息息相關，教師在教學中將生活中的現象和實際例子和物理教學有機結合起來，引入生活化教學的教學模式，將教材進行生活化的演繹，能吸引學生的注意力，培養學生的物理學科學習興趣，激發學生積極參與學習的熱情。在初中物理課堂教學當中，有許多和實踐相關的實驗課，教師在教學過程中將這些實驗課和實際生活相結合，能促使教學的內容更加豐富，將學生的興趣點和物理實驗有機聯系在一起，讓學生更加專注于學習物理知識、參與物理實驗。生活化教學引入初中物理課堂教學，通過教師的引導，將學生引入預設的教學情境當中，從而激發學生的好奇心和探索精神。

1.2鞏固物理知識 提高理解力

通過生活化教學模式的教學，教師將物理知識和學生熟悉的日常生活緊密結合起來，有利于學生在生活化的場景中再次熟悉物理知識，從而達到鞏固物理知識，提高理解能力的目的。在物理教學當中，單純講解物理學科知識，顯得枯燥乏味，一些本身對物理學科缺乏興趣的學生會表現出厭學情緒，并且，理解能力較差的學生對復雜的概念和一些物理現象和原理無法完全理解，而通過生活化教學模式的引入，可以幫助這些同學建立生活場景和物理學科知識的聯系，從而提高學生的理解能力，讓物理知識通過簡單的生活案例變得通俗易懂，消除學生的畏難情緒，從而促進學生學習自信的建立，同時有效提高其理解能力，因此，在初中物理課堂教學引入生活化的教學模式是非常有必要的。

2.初中物理生活化教學模式的運用

2.1教學中注重引用生活化教學案例

在初中物理的課堂教學當中，創設生活化教學情境是常用的生活化教學模式，但是，在教學中引入生活化教學案例也是必不可少的方法，教學案例能夠將課本知識和一些概念轉化為學生熟悉的觀察對象，讓學生在現象的體驗過程當中，充分認識現象，理解概念的實質，并且可以達到激發學生學習興趣和探索物理奧秘的好奇心理，促使學生自覺學習物理的學科知識，并不斷自覺對照實踐經驗、不斷觀察，從而將理論和實踐有效結合起來，提高學生的物理學科素養和綜合素質。教師在教學人教版物理八年級上冊第三章《物態變化》的時候，教師可以舉一些生活中學生熟悉的現象作為例子，讓學生充分理解概念的實質。比如，在燒水的過程中，鍋中的水沸騰之后，冒出來氣態的水就是汽化現象，而氣態的水汽遇到鍋蓋凝結成小水滴就是液化的現象。再比如，冬天結冰的衣服在陰涼寒冷的室外直接變干，沒有經過融化的過程，冰直接升華;窗玻璃上形成的冰晶狀窗花，是水汽遇冷直接凝結成固態，是凝華的現象。通過這樣生活化的例子，讓學生深刻理解現象的實質，達到掌握的目的。

2.2作業布置生活化 貼合生活實際

物理學科是實用性較強的學科，因此，初中物理教學中，教師可以多布置一些貼合學生生活實際的生活化作業，通過這樣的作業布置，讓學生學以致用，在用當中學，促使學生動腦和動手能力的提高，增強學生理論結合實踐的能力。例如，教師在教學《質量與密度》完成之后，可以給學生布置生活化的作業：昨天，小華同學的奶奶在惠萬家生活廣場買了一對黃金耳墜。小華同學看了奶奶買的手耳墜，結合價錢，懷疑奶奶被商家騙了，小華覺得耳墜很可能不是純金材質的，通過對密度和體積的計算，小華得出了結論。耳墜的體積是十立方厘米，耳墜的質量是九克，問：小華的奶奶購買的耳墜是純金的嗎？通過這樣的作業設置，讓學生感覺到作業的實用性，同時，認識到物理可以用到生活中解決實際問題，從而促使學生探索問題的答案。生活化作業不但能夠讓學生學習和鞏固物理學的學科知識，而且能夠讓學生在學習中和作業完成過程中，獲得一種學習的快樂，從而獲得一種知識素養，經歷一次次難忘的學習體驗。

2.3強化教師生活化理念 豐富生活化教學資源

生活化教學在初中物理教學中發揮著重要的作用，對教學效率的提高以及教學效果的提升都具有重要影響，因此，教師需要不斷強化生活化教學的理念，豐富生活化教學資源，做好初中物理的生活化教學。一方面，教師需要充分熟悉教材，熟悉新課標，對素質教育的要求進行深刻理解，將教材中的內容和生活化的素材充分聯系起來，并在備課過程中，巧妙進行課堂內容的編排，反復實踐，尋求課堂教學的不斷優化;另一方面，教師需要不斷積累生活經驗，細心觀察生活，豐富生活化的教學資源，并且將生活化的教學資源和課堂教學的內容緊密聯系到一起，豐富自己的生活化教學資源庫，形成有條理有規劃的素材，在課堂教學中，充分融入這些生活化素材，創新教學，引入生活情境，多進行生活化教學舉例，激發學生的探索精神，培養學生的學習興趣，不斷提高學生物理學科素養。

3.結語

筆者認為，在初中物理的課堂教學中，生活化的教學是非常有必要的，對培養學生學習興趣、進行知識結構重構和幫助學生復習鞏固物理知識以及進行能力拓展都非常有幫助。初中物理中生活化教學中，需要注重在教學中引用生活化的教學案例;實現作業布置的生活化，貼合學生生活實際;強化教師生活化教學的理念，豐富生活化的教學資源。

參考文獻：

[1]何洪偉.淺析初中物理生活化教學的開展[J].學周刊，2019（24）：95.

[2]陸洪明.初中物理教學生活化的認識與實踐[A]..教育理論研究（第十輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.

[3]張敬成.生活化情境教學在初中物理課堂中的實踐策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（06）：126.