核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

王麗香

摘要：核心素養(yǎng)是關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前廣大教師的一個主要教學(xué)任務(wù)，對此必須要提高重視程度，科學(xué)組織實施教學(xué)活動，將核心素養(yǎng)內(nèi)容有效滲透到實際教學(xué)中，從而對學(xué)生的知識、能力、情感和價值觀等方面進行全面的培養(yǎng)。對于核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，教師在充分認識培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要了解學(xué)生并積極引導(dǎo)參與，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，提高教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，從而獲得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;意義;應(yīng)用策略

引言

自新一輪的課程改革實施以來，小學(xué)英語教學(xué)方法不斷得到創(chuàng)新與改善，但就當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)模式與內(nèi)容來看，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位，這嚴(yán)重降低了教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得不到提高，這對于他們的學(xué)習(xí)成長是非常不利的。這就要求小學(xué)英語教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅需要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更要將核心素養(yǎng)滲透教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良的品德，從而獲得更好的教學(xué)效果。

1 小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于促進學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能、拓寬學(xué)生視野、促進學(xué)生多方面的能力與素質(zhì)發(fā)展，還可以體現(xiàn)現(xiàn)代化教育中終身教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與節(jié)操。因此，將核心素養(yǎng)滲透入日常的學(xué)科教學(xué)之中對于教師而言是加強德育工作當(dāng)中的一個切實可行的落腳點[1]。長期以來，我國的中學(xué)教育主要以“升學(xué)”為目的，常常忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致學(xué)生不能全面發(fā)展，整體素質(zhì)有待提高。目前我國大部分小學(xué)英語教師對將教學(xué)重點主要放在教材內(nèi)容的教授與學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，沒有將核心素養(yǎng)融入小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，這會在一定程度上阻礙學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)顯得尤為重要。

2 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 充分了解學(xué)生，引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)

英語是一門反映充滿智慧的學(xué)科，每一堂英語課的成功開展都需要老師與學(xué)生的共同努力，加強溝通交流是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個關(guān)鍵因素。核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的成功滲透離不開老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互理解與尊重。因此，了解學(xué)生是英語教學(xué)開展的第一步，也是將核心素養(yǎng)滲透入教學(xué)工作中的第一步，教師只有打開了學(xué)生的心靈，才能激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)及活動，合作能力與探究精神才能得到進一步提高[2]。小學(xué)生是一個需要被呵護的群體，他們具有活潑好動的年齡特征，總是喜歡一些生動形象有趣的事物，好奇心和求知欲比較旺盛，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)他們參與到英語學(xué)習(xí)中，加深學(xué)習(xí)體驗，這樣才能實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性。例如在“Friendship”這部分內(nèi)容教學(xué)時，先可通過音頻的播放提出問題：“Do you have any best friends？ Who is she or he？ What kind of she or he is？”通過這樣的語言環(huán)境的設(shè)置，再讓學(xué)生帶著問題對課文進行聽讀，并獲取相關(guān)知識，可以讓學(xué)生養(yǎng)成聽、說、讀結(jié)合的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也更好的掌握了學(xué)習(xí)的有效方法。

2.2 以學(xué)生為主體，提高教學(xué)趣味性

小學(xué)英語教學(xué)是一項潛移默化的工作，尤其是英語閱讀與英語寫作，不僅會在無形之中增加學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的知識面，以潤物細無聲的方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與習(xí)慣養(yǎng)成。小學(xué)生具有天真爛漫、活潑好動的天性，因此，教師在開展英語教學(xué)時也要充分考慮到學(xué)生的性格特征，抓住學(xué)科特點，為小學(xué)英語學(xué)習(xí)增添趣味，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[3]。例如，小學(xué)英語教師在進行實踐教學(xué)時，可以靈活地融入“兔子舞”游戲。首先，英語老師播放關(guān)于兔子舞游戲的音樂，組織學(xué)生有秩序的排成長隊，譬如：后面學(xué)生的雙手要搭放在前面學(xué)生的肩上;然后讓學(xué)生跟隨音樂的口號“l(fā)eft、right、go、turn around、go-go-go”進行移動;同時老師也應(yīng)當(dāng)加入到游戲活動當(dāng)中。老師通過游戲的方式，將學(xué)生的視線和注意力都集中起來了，有利于高效順利地開展接下來的教學(xué)。

2.3優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，這種學(xué)習(xí)能力包括養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的主動性以及不斷提升和進步的意識觀念，這些學(xué)習(xí)能力將關(guān)系到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及全面發(fā)展的問題。其中，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，是能帶給學(xué)生受用一生的影響和作用，所以老師在教學(xué)過程應(yīng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、探索和發(fā)現(xiàn)新知識，并有自己的判斷、分析和思考，還可組織學(xué)生通過小組合作的方式來相互交流和探討，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)能力，同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本的人際交往能力[4]。小學(xué)生因為年齡關(guān)系，具有好奇、好動的性格，小學(xué)英語教師可以開展游戲教學(xué)，在教學(xué)中融入游戲元素，從課前的熱身到課后鞏固練習(xí)的整個過程中，都一直要讓學(xué)生處在快樂的體驗中。比如在教學(xué)“We love animals”時，教師可以讓學(xué)生扮演各種小動物，包括panda、cat、tiger、bull、duckling等，然后帶領(lǐng)他們一起玩游戲，進行角色扮演。如果運用這樣的游戲方法，學(xué)生就一定會積極參與，從而調(diào)動了他們的積極性，有助于構(gòu)建高效英語課堂。

結(jié)語

總之，在新課程改革背景下，現(xiàn)代教育的首要任務(wù)就是要更新教育觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神、全面發(fā)展的人才。將核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容滲透于小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生終生受益。

參考文獻：

[1]陳勇. 淺談小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（40）：30.

[2]廖瑜華. 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].吉林教育，2017（02）：96.

[3]高玉杰. 小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].英語教師，2016（08）：75.

[4]朱梅. 小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].英語廣場，2016（10）：121.