如何構建以學為中心的初中科學課堂

王新立

摘要：一個學生的求學之路上，初中時期的學習是非常重要的。學生的初中時期的學習就是一個將學生所學習到的理論巧妙的運用到實際生活上的教學。在初中的所有科目上，科學上的教學可以鍛煉學生的時間運作能力，“以學為中心”的方法就是將傳統的教學學習方法進行改變，將以前以教師為中心的教學方法變為以學生為中心的，讓學生的學習能夠更加主動的進行相對應的科學上的學習。對于學生來說，不能只是在語數外的學習上進行相對應的學習，而要全面的發展自己，對初中時期的科學進行重要的學習。

關鍵詞：學為中心;初中科學課堂

一、首先應該明白“以學為中心的”意義

在以前的教學方式上，教師是一個課堂的主導者，對于學生來講，只要能把老師講的都記住就可以了，學生的學習進度完全是由老師掌握的。這種教學方法，學生并不能進行更好的自主思考。學生對于知識的理解，就是死記硬背，而不是學生自己主動的去進行學習。這樣的學習方法，是以“教”為中心的教學方法，這樣并不能使學生能夠進行更好的學習，學生的思維也得不到鍛煉。隨著新課改后的教學，我們提倡“以學為中心”的教學方法，讓學生能夠成為課堂的主導，讓學生能夠主動的去學習科學知識。學生通過這種方法的學習，可以養成很好的探索精神，使學生能夠很好的鍛煉思維，更好的進行相對應的學習。

二、采用“以學為中心”的教學方法的進行課堂教學上的方法

在以前的初中的教育教學上，一節課的重點是在教師的身上，學生是在被動的吸取著教師教授的知識，對于教師所講的知識學生很可能很難吸收以及學生對于不理解的知識并不能主動去探索。這樣的課堂的效率都不是很高，學生的學習效果也不是很好。學生在付出努力之后，但是并沒有去的相對應的收獲，就會對所學的科目產生一定的厭惡心理。學生對于學習上所能產生的創造力以及相對應的學習上的思路就很難被開發出來。學生的成績得不到提高，這就使教育的目的向著相反的方向努力。面對這種現象，就應該將互動式教學的方式進行一定的實施，采用這種教學方法讓學生成為課堂上的主體，在相關的這種教學方式的映襯下，教師應該做到讓學生能夠積極參與到學習中來，學生積極主動的將自己在學習上的疑問提出來，老師可以讓其他學生先進行一定的解答，這不僅讓學生能夠感受到參與到課堂里面，還讓學生能夠感受帶互動式教學的樂趣。老師也可以將課堂上應該存在的問題進行一定的了解，然后對學生提出相對應的提問，讓學生能夠積極主動的進行解答。教師和學生進行了愉快的互動之后，就將課堂上的氣氛調動起來，學生對于新課的學習也能很容易的去接受，對知識點還能更好的進行掌握，學生也能更好的進行相對應的學習，使學生具有更好的創造力。

三、在初中時期的科學教學上，運用合適的方法進行教學的好處

初中時期的科學學習，教師應該培養學生以學為中心，自主的進行科學知識的學習。在我國新課改的映照下，教師應該更好的進行一定科目上的教學，教育學生不能是再單單的以成績來判斷每位學生的好壞，而是能夠進行學生綜合素質的培養，使學生能夠全面的進行相對應的發展。但是在學生的教育上，教師應該對學生進行一定思想上的培養，讓學生能夠明白以學為中心的科學學科的學習目的。教師在進行以學為目的的科學上的教學的時候，應該將一些創造式的教學進行一定的改革，使相對應的教師的教學方式能夠有所改變，教師應該改變以往的灌溉式的教學，教師應該讓學生更加主動的進行學習，使學生能夠更好的吸取相對應的知識，學生也能更好的接受學生的綜合素養的培養，互動式的教學能夠很好的進行相對應的培養，使學生能夠全面發展。在一方面，互動式的教學能夠讓學生對教師所教授的知識產生一定的好奇，使學生能夠主動的進行思考，使學生的思維能力更加的靈敏，讓學生能夠感受到初中科學并不是無聊的，而是充滿樂趣的。在一方面，互動上的教學方式能夠讓學生感受到初中科學學科上的綜合魅力，學生對科學這一學科也會有著很好的認識，對于學科上的學習能夠更好的進行。

四、互動式的教學與以學中心的教學相輔相成

在以前的教學方式下，學生在有不會的知識進行學習時，會對老師提出一系列的問題，但是有的時候老師并不能對其進行良好的解答，學生對于不會的地方的了解也是一知半解，教師對于真實的答案也沒有很全面的認識，教師對學生的了解情況也不能完好的掌握。在現在采用以學為中心的互動式教學上來說，教師能夠讓學生學習到更好的知識，使學生能夠主動的掌握課堂。

五、以學為中心的方式進行學習可以使學生能夠很好的與教師一起學習

在以前的教師模式上，學生很害怕老師，對老師的一言一行都會很小心翼翼的去實行。雖然學生都知道教師是為了自己好，但是對于老師的嚴厲還是會敬而遠之。學生怕老師的提問，生怕自己回答錯誤而受到老師的批評，所以教師和學生的關系一直是有距離的。對于互動方式進行教學的學生，首先要教育學生要首先以學為中心進行一定的教學，對于互動上的教學模式能夠進行一定的學習上的觀察，教師在互動的過成中，加強學生對科學學科的理論學習，在學生將學習方法以及理論知識掌握完全了的時候，再對學生進行實踐的操作。讓學生一定要先以學為主，對知識的學習能夠更好的掌握，學生在課堂上要進行一定的互動，讓學生與老師的關系更加的和諧，使學生愿意去學習初中科學的學習，期待初中科學的課程，讓學生能夠真實的做到以學為中心的科學上的學習。

六、讓學生深刻的意識到以學為主，使學生對待課堂更加的認真

教師可以通過采取很多的問題將課程上的問題進行一系列的詢問，學生在回答完畢之后，對所學的知識如果有不太了解的知識，要對學生進行問題的解答，這樣的方法可以使學生能夠更好的將初中科學知識進行更好的掌握，也讓學生能夠進行一定的理論知識上的掌握，使學生更能明白以學為主的意義。

七、結束語

總而言之，對于學生而言，初中科學課堂上的教學，教師應該采取一定的方，使學生能夠很好的體會到以學為中心的學習的意義，讓學生養成一個自主學習的習慣，還能讓學生提高相關的而綜合素質，讓學生能夠成長為國家需要的人才。

參考文獻：

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