在小學教學和管理中如何應用二維碼

何娟鳳

摘要：隨著信息技術的飛速發展，人們的學習和生活已處處離不開互聯網了。二維碼作為互聯網的一種手段，能夠快捷的將學校的教學和管理跟互聯網連接起來，提高小學教學和管理的效率。

關鍵詞：小學教學;管理;二維碼

一、二維碼在教學中的應用

（一）“微課碼課”錄制方法

1、知識點，重難點突破。如數學學習中，知識點眾多，特別是一些概念、計算公式推導過程，包括重難點問題。如《數數三角形》，可以錄制幾分鐘視頻，呈現如何有規律地數，隨機推導出相關公式等。

2、方法指導、示范。比如，語文低年級教學中，由于學生注意力不容易集中，有時一個書寫格式或一個生字的筆順等，教師都要不斷重復板書演示，這時，可以錄制一段微課，讓學生重復看幾次。

3、錯題分析類。將比較有代表性、典型性的語文或數學課后習題、易錯題，錄制成“微課”，幫助大多數學生理清思路，分析錯因，有效做題或訂正錯題。

4、單元復習。如語文、科學、道德與法治等學科，每個單元學習結束，可以用微課生成一個單元知識網絡圖或是思維導圖，幫助學生梳理所學知識，掌握要點。用錄屏方式現場體驗用小影將微課或視頻加工、美化，并用二維碼工坊和草料二維碼，現場生成碼課。同時，介紹碼教案、碼書、碼課程，建立教師二維“碼”教與學方式變革理念。

（二）學習微課的制作，再將微課視頻制作成二維碼，讓碼課碼書助力教學。在教學實踐中，教師能熟練拍攝微課，但如何將微課加工成碼課教案，選擇哪些微課加工成碼課教案成為亟待解決的問題。一般“碼教案”。由文字、圖片、二維碼共3種呈現方式，二維碼背后是視頻，包括兩類：一類是課堂細節錄像、另一類是教研活動中點評錄像。“碼教案”實現教案立體閱讀，讓一份紙質教案能看得見圖像、聽得見聲音、瀏覽得了PPT，讓教學及教研變得更有趣、有實效。

（三）微課碼課功能

1、學習平臺互通與交流。在教學中，總是會有重點和難點問題，或學生需要重復學習才能明白的問題。為了提高效率，可針對教學中出現的問題，及時拍攝微課，讓學生可以重復學習，反復琢磨，方便學生盡快自主學習，解惑質疑。教師輕松實現一對多。

2、隨時隨地自主學習。微課學習具有可重復、多元、立體、可選的特性，通過這種體驗式教學會達到與傳統教學不同的效果，更能折射出讓優異看得見，讓分享促進學生深度學習，以教師為主導、學生為主體，有趣有效地服務學生。在體驗二維碼生成微課后，大家最大的感受是為教師、家長和學生減負，教師可以借助云平臺或是班級QQ群，為學生提供一對一私人定制輔導。教師不用一題多講，家長也不用為學生到處去繳費補習。

二、二維碼在校園管理中的應用

目前，由于二維碼使用便捷，在校園管理中也廣泛應用，如校本培訓、資源管理、校園活動等。學校已經將課程開發與資源整合進行結合，以提高現代化學校資源儲備能力。微課碼課書對教學資料的整理、收集也是一勞永逸。

（一）資源管理

每學期，學校都會進行優秀教案征集，對應的PPT如何在教案中能隨機呈現，學校將團隊集體備課和教師上課的精彩片段進行錄制，制作成二維碼放置在教案中。將教師的PPT也制作出二維碼，放置在教學設計中。這樣的教案，不管是執教者，還是借鑒者，通過掃二維碼，一個立體課堂就呈現在眼前，有利于提升教研活動和課堂實效的價值。目前，學校有校本課程精品碼案例集和全學科精品碼教案集，這些二維碼有的呈現教師示范動作，如乒乓球、籃球、羽毛球課程;有的呈現學生作品;有的展示技巧，如朗讀者中的繞口令練習等。教學資源來自教師的課堂教學以及教師精品案例。有校本培訓教案，也有教師研課教案，為了呈現研究過程和效果，將課堂實錄、PPT都轉化為二維碼插入到教案中，“碼教案”是借助“批注”技術，將自我反思、同伴點評、課堂細節等附于教案中，方便大家閱讀或研究教案時，能深度研究，便于積累研究資源，同時也可以促進研究方式變革，提升研究品質。

（二）校本培訓

二維碼的引入，不僅使教師的日常教學教研發生變化，同時，教師培訓方式也發生了變革。如培訓前，為了解教師培訓需求，學校會進行學習內容的二維碼問卷調研;培訓當天，學校邀請教師進行二維碼簽到;培訓后，請大家做二維碼問卷，反饋培訓效果。教師培訓中，微課碼課的開發與運用。教師示范、作品展示、希沃技術，采用電子白板，充分發揮PPT、錄頻等先進技術，讓學習者感覺到上課不再枯燥無味。此外，豐富的形式，比如，體驗式、小組合作式等，就可使學習者主動學習，真正達到繼續教育的目的。對學有余為的優秀學生，教師可以借助網絡優勢，通過將學習內容制作成碼課，也可以將二維碼嵌入到授課的多媒體課件當中，學習者通過二維碼獲取更多信息。二維碼進行推送到QQ群或者微信群里，讓學生自主選擇合適的時間、地點進行學習，大家可以掃碼，完成學習。這樣就實現了教育培訓的私人訂制。

三、二維碼在校園活動中的應用

（一）二維碼評教評學。每學期，學校會邀請家長、學生對各學科教師進行評教評學活動，將評教評學指標制作成二維碼，邀請學生家長參加，評價工作更加真實、保密;另外，由于有大數據統計，結果往往出來更快、更準、更全面。給學習管理者在實施過程中提供了更便捷的管理方式，提高了管理效能。

（二）二維碼活動分享。學校舉辦重大活動時，為讓家長在校外也能看到活動盛況和自己孩子的表現，可直播，提前推送二維碼到學校微校平臺，目前已經直播柴林小學冬至故事節、武漢市少年兒童圖書館江南分館揭牌儀式等活動。活動當天有80%家長用手機收聽收看實況。

（三）二維碼招生宣傳。為方便家長了解學校辦學情況及招生相關信息，學校制作二維碼，請家長掃碼進群，家長們積極加入，十分方便。在當下，校園出入管理嚴格，非工作人員和學生不得隨意入園，這種方式很好地緩解了招生咨詢與校園安全的矛盾。

（四）二維碼促家校溝通。掃碼進微校群，群里不僅有學校教師推送的家校共育文章，還有節假日告家長書，假期實踐活動安排、自主學習指導等。在微校群，家長學生能獲得學校的各種信息。

參考文獻：

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