農村九義學生責任擔當素養的培育方法探究

曾小平

摘要：2016年發布的《中國學生發展核心素養》的研究成果對學生發展應具備的“核心素養”進行了具體的總結，其中，“責任擔當”成為6大素養中十分重要的一個素養需要得到學校教育的重視。在農村九義教育過程中，對學生責任擔當素養的培養需要通過科學的方法來進行，才能獲得更加突出的效果，因而論文對農村九義教育如何培養學生的責任擔當素養進行了研究。

關鍵詞：農村;九義;學生;責任擔當素養

1農村九義學生責任擔當素養的重要性

農村九義學生責任擔當素養的重要性表現為：

其一，責任擔當素養是我國文化發展的精神傳承，責任擔當素養是中華民族自古傳承的一種勇于承擔的民族精神。而對于九義學生而言，他們需要具備這種精神，主要表現為需要在學習上承擔好好學習的責任，這種承擔更是延伸到他們對家庭、家鄉甚至中華民族興旺的責任。

其二，責任擔當素養體現社會主義核心價值觀，社會主義核心價值觀對于公民提出的價值準則包括：愛國、敬業、誠信、友善。以責任擔當素養的培養為目的的九義教育，將學生發展所展現的價值表現與社會主義核心價值觀對公民價值的要求形成了融合，這也體現著九義教育的目的是面向社會培養合格的公民，使公民與國家的利益形成融合，從而維護社會秩序的正常運轉。

其三，責任擔當素養成為我國社會公民素質提升的關鍵因素，目前，我國全民素質水平還沒有上升到一定的高度，因而需要通過九義教育來從一定層面上提升我國全民的素質水平，而責任擔當素養的培養，能夠加強學生對于文明、法治、公平社會的認知，可見從教育層面提升學生的責任擔當素養是十分必要的。

2農村九義學生責任擔當素養的培育方法

2.1社會主義核心價值觀的引領

在我國建設的過程中，社會物質和社會精神的建設都十分重要，黨的十八大從三個層面對社會主義核心價值觀的基本內容進行了詮釋，一是從國家層面倡導富強、民主、文明、和諧的價值目標;二是從社會層面倡導自由、平等、公正、法治的價值趨向;三是從公民層面倡導愛國、敬業、誠信、友善的價值準則。其中，對公民層面的社會價值定義是國家對公民的要求，也是我國教育要實踐的人才培養的目標。因此，應以社會主義核心價值觀為引領，培養九義學生的核心素養。農村學校在進行九義教育時，其對學生的責任擔當素養進行培養，需要以價值觀為引領，使學生形成健全的理想和信念。在這個過程中，由于農村教學環境是較為閉塞的，學生接受社會輿論的環境較為閉塞，主要表現為在農村地區互聯網資源匱乏。因而，在在對學生進行責任擔當素養的培樣的過程中，要先進行網絡基礎設施的完善。另外，在學生對國家和社會形成意識形態的過程中，還要積極地對他們的國家意識和社會意識進行引導，使他們對國情、歷史、文化的了解程度加深，使他們理解和接受社會主義核心價值觀，并以責任擔當素養的實踐進行學習和社會融入。

2.2學校教師的主導培養

在九義教育中，教師所起到的對學生的教育作用是最突出的，因而教師對核心素養的理解決定著國家培養核心素養人才的成效。而使教師主導責任擔當素養的培育工作，就需要利用如下方法：

（1）學校引導要做足，九義學校應對教師具有幫助意識，幫助教師對核心素養里面的責任擔當素養進行更深的理解，以此目的出發，學校可以對教師提供相應的培訓，以及開展一系列的教學研討會，使教師全面地理解和掌握責任擔當素養的內涵。同時學校應對教師關于培養學生責任擔當素養的情況進行調查和分析，從中指出教師的教學方法的不足，同時分享國內先進的教學案例，為教師提供新的有效的教學思路。

（2）教師本身應積極地對責任擔當素養進行理解、并盡快實踐對學生責任擔當素養的培育工作。首先，教師應具有主動學習的精神，積極參加相關的進修培訓課程，提升自身對責任擔當素養的教學能力;其次，教師在責任擔當素養的教學內容、教學手段和教學方法等多方面，應具有探索和創新的精神，通過學習國內先進師范學校的一些教學經驗，來提升自身的教學能力，改善自身的教學效果。

（3）學校和教師需要全面地配合，來開展各種實踐活動培養學生的責任擔當素養，例如：利用中國的各種特色節日來安排實踐活動，學校每周開設一節責任擔當素養培育實踐活動課，在活動中實現對學生責任擔當素養的培育。而這些實踐活動可以包括：重陽節帶領學生們去養老院幫助老人;五一勞動節鼓勵學生在家里幫助家人做一些力所能及的事情;父親節母親節為爸爸媽媽做件事等。

2.3學生家長的輔助培養

家庭因素在九義教育中對學生而言也起到很大的影響，尤其在農村文化素養普遍不高的地區，家庭教育應該被重視起來。因而，學生家長肩負著輔助學校教育培養學生責任擔當素養的責任。首先，學生家長應該具有協助學校教育的意識，理解學校教育的理念，在家庭教育中對學生進行責任擔當意識的培養，教導子女好好讀書的責任意識。其次，家長除了要配合學校的教育理念對子女進行家庭教育，還需要對社會核心價值觀進行準確地理解，以此在家庭教育中培養學生明辨是非的社會正確的價值意識，以及培養學生主動承擔的責任意識。同時，家長還需要對于學生開闊的價值視野的形成進行力所能及的幫助，幫助學生樹立社會主義核心價值觀導向的責任擔當意識，提升學生的核心素養。

3結論

農村九義教育不易，這是由于其教學資源、社會實踐資源、文化知識資源都表現出很大的滯后性，這是不利于社會主義核心價值觀的引入的，因而要從社會層面、學校層面和家長層面等不同層面的價值引入出發，實現九義教育對責任擔當素養的引入，來培養和提升學生責任擔當素養。

參考文獻：

[1]學生發展核心素養中的責任擔當意識探析[J]. 郅廣武. ?中國教育學刊. 2017（S1）

[2]擔當教育：讓學生自煲心靈雞湯[J]. 姜懷順. ?中國德育. 2013（19）