淺談如何提高小班幼兒的口語表達能力

陳孝珍

摘要：提高小班幼兒的語言表達能力的培養，有助于激發幼兒的語言天賦，養成良好的語言學習習慣。本文將從小班孩子的現狀出發，通過興趣的培養，結合教學情況提出有關教學對策，從而提高孩子的語言表達能力。

關鍵詞：小班幼兒;口語表達;表達能力

一、小班幼兒的年齡特征

（一）動作發展快。小班幼兒處于身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標志。他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由于動作發展的需要，小班孩子特別好動。由于骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在小班這一年中孩子動作的頸部非常快。3歲幼兒在動作發展方面已經表現出明顯的個體差異。我們發現，這些差異與他們的先天身體素質、性別、個性及早期教養環境有關。

（二）認識靠行動。幼兒動作的發展不僅對他們的身體發育，而且對他們的思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。

（三）情緒作用大。情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動，而且激動起來就難以控制。他們對成人表現出強烈的依戀，初次離開父母，會表現的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的。

（四）愛模仿。愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正處在模仿中學習、成長的。模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經驗的過程。幼兒的模仿并不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣也有創造，有自己個性與情感的表達。

（五）常把假想當真實。幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情，使他們想象夸張性的表現。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認為他們在“說謊”。幼兒喜歡游戲，就是因為他們沉迷于想象的情景，把自己真的當成了游戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。

（六）常把動物或物體也當作人。幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點體現。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。（童話故事的介入）

二、小班幼兒的語言發展目標

《3-6歲幼兒發展與指南》中提到幼兒語言的目標是：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿于身心發展的各個領域，對其他領域的發展有至關重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。

幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗。

3—4歲幼兒語言最近發展目標：1.傾聽2.表述3.欣賞文學作品4.早期閱讀

三、小班幼兒語言表達能力培養的重要性

抓住這一階段孩子的語言表達能力具有十分重要的意義。首先，小班幼兒對語言比較敏感，接受能力也比較強，對外界充滿好奇;其次，語言課程教學是幼小銜接階段的基礎性教學，不僅可以積累語言文化素養，還可以培養孩子形成良好的語言表達習慣;接著，語言是人們交際中的重要手段，傳遞信息需要借助語言表達到交流的互通，而且，語言具有豐富的內涵，正視這階段的教學對提升孩子的語言表達能力的啟蒙教育十分關鍵。

四、當前小班幼兒語言發展現狀分析

我們這里地處高原，是少數民族集聚之地，首先，少數民族占絕大多數，最開始幼兒入園前都講本民族的母語，有藏語、納西語、彝族語、傈僳語、白族語等，民族語言的語法和漢語言是不相符，幼兒沒嘗試過說普通話。其次，發現很多幼兒的語言能力有很多的問題，有的幼兒吐字很不清楚，也不能向成人表達他的意思。這其實在他們三歲前在家庭教育中家庭并沒有對他們語言能力培養引起重視，導致他們的語言能力較弱。所以在幼兒進入幼兒園之后，幼兒的語言教育就要引起重視。在教學過程中，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。幼兒的語言能力在交流和運用的過程中發展起來的。

五、如何提高小班幼兒的語言表達能力

（一）以激發幼兒興趣為主的語言教學。少數民族的孩子接受漢語言的學習要有一個從詞到句的過程，需要教師耐心加細心，循序漸進，做好引導工作，豐富幼兒的詞匯，從單句到復合句的逐漸學習，為后來的學習打好基礎。接著在課堂上，午睡前的時間給幼兒講述喜歡的故事。感情豐富，繪聲繪色地演講故事，長期堅持，留給孩子更多的時間來上臺講述，大膽表現。同時，對孩子進行相關動物的認知，培養孩子的觀察力，傾聽專注力，需要注重語言的表達。借助多媒體設備展示各種動物，還可以結合動物的圖片進行相關的教學，可以利用比較生動有趣的語言來進行相關動物的介紹。還有，豐富教學內容多元化，設置的教學內容盡可能是生活化，游戲化，讓幼兒保持愉快的心情，在教學過程中提高幼兒的學習熱情，樂意說，愿意說，在鍛煉的過程中提高語言能力。

（二）在區角活動中鼓勵小班幼兒大膽使用語言。孩子的天性在于玩。現在的教育提倡幼兒在玩中學，在學中玩。所以區角活動作為幼兒最常接觸的活動區。我們都會應適時鼓勵、引導幼兒對話，多組織聊天的活動，給幼兒創造表達自己的意愿的機會等。小班幼兒對成人的社會已有初步認知，而這些認知大部分表現在娃娃家中。我們給幼兒創設了溫馨可愛的娃娃家。以“客人”的身份去和幼兒一起玩。在娃娃家里，小朋友還不會招待“客人”，借機引導他們：“客人來到家里做客，應該怎么辦呢？”孩子們就討論起來，知道了招待客人應該使用哪些語言，如何去和客人交流等。在娃娃家中還可以組織幼兒與同伴對話，語言交流以及意愿表達等活動。

（三）在戶外活動中培養小班幼兒語言的發展。小班幼兒的生活主要是游戲活動構成的，包括早操、游戲、散步等一些戶外活動。而這些活動一般都是集體性活動，人員較多，相對較散漫。在這種情況下，幼兒最善于表達自己想干什么、想和誰一起做什么。老師應抓住關鍵點，引導，鼓勵幼兒進行語言交流。

（四）充分利用圖書角來打開小班幼兒的心靈，讓幼兒更自由的表達自己眼里的世界。小班幼兒的認知有限，但想象卻是無限的，圖書角是幼兒展現自己的語言的好地方。根據小班幼兒的年齡特點，選取以鮮明圖畫為主但頁數不多的圖書，組織幼兒去閱讀圖書。小班幼兒還是很樂意講述自己眼里的東西，老師做到注意引導、耐心引導、適時鼓勵。

結束語：綜上所述，語言能力是人類智力結構中最重要的基礎能力之一。是幼兒發展其他各方面能力得以發展和成熟的先決性條件。提高幼兒的語言表達能力，特別是小班幼兒的口語表達能力的培養是幼兒園小班教師教育工作的一項艱巨的任務。小班幼兒教育是孩子語言教育的關鍵時間，黃金時段，我們需要關注和加強這一時段的語言教學，從小培養孩子的語言表達能力，養成良好的語言習慣。不斷更新學習和教學方式，激發孩子的學習興趣，讓孩子真正走進課堂，熱愛學習語言，善于用健康的語言表達所思所想所感。

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