家庭教育方式對留守兒童心理健康的影響

吳斌

摘要：當前留守兒童的問題得到了社會上的廣泛關注，由于留守兒童處于成長的特殊時期，父母對孩子的關愛較少，會對兒童的心理健康造成一定的影響，對其成長有著一定的負面作用。家庭的教育方式會對留守兒童造成至關重要的影響，所以要對其家庭教育方式進行有效的分析，對其心理狀態進行關注，同時還要對留守兒童的心理健康進行積極引導，使其可以健康茁壯成長。

關鍵詞：留守兒童;心理健康;教育方式

留守兒童的年齡要在16歲以內，并且會出現父母雙方或者一方去外地打工，會由家長指定的監護人對留守兒童進行照顧與監護。家庭教育方式與留守兒童的心理健康有著緊密的聯系，要讓兒童在特殊時期得到較好的成長，所以要根據孩子的實際情況和性格選擇合適的家庭教養方式。

一、留守兒童的家庭教育方式

目前將家庭教育方式分為不同的類型，第一種是祖輩看護的方式，這種方式在農村地區是十分常見的的，一般父母外出打工，會由兒童的爺爺奶奶或者姥姥姥爺進行看護。由于老一輩的生活習慣與現代社會存在著一定的差異，這樣就會使兒童對社會的適應能力下降，對之后的生活不能很好的習慣。同時祖父輩會對孩子有一定的偏愛和寬容，導致留守兒童出現自私自利的情況，在成長道路上不利于兒童的發展。第二種是父輩看護的情況。這種是父母外出工作，將兒童寄養在親戚家，親戚對待孩子的態度就是沒有意外出現就好，這樣就會讓孩子容易產生我行我素，比較任性的性格。同時有些孩子在親戚朋友家寄養會出現自卑的情況，導致留守兒童產生膽小、孤僻的心理狀態。第三種是由父母一方看護的方式，單親看護的留守兒童會缺少來自父親或者母親的關愛，當孩子認為缺少父愛的時候，其自身的安全感就會減少，不利于培養其勇敢堅強的性格，缺乏母愛的留守兒童情緒有時會出現不穩定的現象。與同齡人相比較的話，性別會出現極端，一種就會很孤僻，另一種就很調皮，喜歡博關注。第四種是同輩或自我看護的方式。當父母外出工作的時候，沒有找到合適的人對孩子進行監護，就會選擇哥哥姐姐來進行看護，沒有的話就會讓兒童進行自我看護。在兒童時期，孩子的自律能力、自控能力、自我管理能力都不是很成熟，外部因素就會對他們產生十分大的影響，不利于留守兒童心理健康成長。

二、留守兒童的心理狀態分析

由于留守兒童的年齡在16歲以內，這個階段在成長過程當中屬于特殊時期，所以要對這個時期的留守兒童進行格外的關注。身心正處于發展的狀態，在這個階段需要來自家庭的關心，需要父母的關愛與陪伴，應該讓他們感受到家庭的溫暖。留守兒童由于受到家庭教養方式的影響，心理狀態會出現一定的偏差。留守兒童當中容易出現不良情緒，同時還會出現孤僻、自私、依賴性強、注意力不好的情況。在單親看護教養方式下的孩子會出現自卑的心理，同時會缺乏自信，并且很敏感。在隔代看護下的留守兒童，由于長時間受祖輩的寵愛、疼愛，性格就會偏幼稚，并且對家長的依賴性較大。寄養看護下的兒童，常時間的生活會出現寄人籬下的的心理，會使留守兒童造成一定的偏執性格，不太去愿意相細信別人，性格方面也會很敏感。兒童自我看護下的留守兒童，由于得不到父愛或者母愛，當看到周圍的同齡人，有父母的關愛時，就會有一定不平衡的心理狀態，很容易有一些不理智的現象來使自己的心理平衡。

三、引導留守兒童心理健康

1.構建完善的心理健康教育體系

留守兒童具有一定的特殊性，得到了不同類型人的關注，對留守兒童進行心理將康教育，并且讓看護人使用合適的教育方式，從而使他們在特殊的時期，可以健康快樂的成長，培養較好的性格。學校在留守兒童心理教育方面起到了至關重要的作用，因此學校要充分發揮出自身的優勢與作用。學校要與家長及時溝通交流，同時還可以設置心理咨詢室，當留守兒童心理存在問題的時候，要對其進行解決與疏導，從而使他們對自身的問題有一定的了解，對他們的心理進行疏導，讓其樹立正確的理念，身心得到健康發展。另外，學校還要根據學生的實際情況進行家訪，可以建立家訪制度，老師要及時將學生的在校情況與家長進行反饋，讓監護人對留守兒童的狀態進行了解，同時在進行家訪的時候，還要對監護人進行一定程度上的心理輔導，這樣可以讓監護人用科學合理的教養方式對留守兒童進行教育，使留守兒童可以快樂地度過該時期。

2.提高留守兒童的心理承受能力

心理承受能力對于留守兒童來說是十分重要的，當心理承受能力強的時候，就會對一些問題進行很好的解決。所以說監護人在對留守兒童進行心理教育的時候，要提高留守兒童的心理承受能力，從而有利于讓兒童培養出獨立、遇事不慌亂的性格。在學校與監護人進行溝通交流之后，可以對留守兒童開展一些有針對性、有目的性的健康教育，可以在一種輕松愉快的心情讓留守兒童知道如何與同學相處、怎樣和老師進行溝通等，這樣也有利于使留守兒童在面對生活和學習上的困難的時候進行解決，為留守兒童的以后生活提供幫助。學校可以組織一些活動，讓學生在活動當中對心理健康知識有更加深入的了解，對于自身的情況進行掌握，從而使自身的心理承受能力得到提高。學校還可以組織心理安全教育活動讓監護人和留守兒童一起參加，這樣也可以增進他們之間的關系，也可以讓學生的自尊、自信、自立能力得到加強。另外，還有讓他們對父母外出打工的事實進行了解，懂得父母的辛苦，也要理解監護人的辛苦，這樣可以擁有更好地心理狀態，在成長階段可以快樂的進行。

3.加強父母對留守兒童的關心

由于父母外出打工不能陪在留守兒童的身邊，有些時候就很少與孩子進行溝通交流，這樣就導致有一些留守兒童認為父母對他們不夠關心，使孩子缺少父愛和母愛。父母可以通過不同的方式對留守兒童表示自己的關心與關愛，要對孩子的學習、生活進行關心，要讓留守兒童感受到來自父母的愛與溫暖。時代的變化發展，使人們進入到了信息化的時代，父母可以使用智能手機與孩子進行溝通交流，對他們表示自己的關心。可以與孩子視頻聊天，可以通過視頻的方式對孩子作業出現的問題進行輔導與解決，可以通過微信、電話等方式與留守兒童進行聯系，對學生在學校的情況和生活狀況進行關心與關愛，父母要與兒童保持聯系，這樣可以讓孩子感受到來自父母的關愛，讓們認為自己是被關注的。父母還要與老師進行及時的溝通交流，不僅學校要對孩子進行監護，家長也要對孩子進行監護，在孩子的成長時期是離不開老師的教育，更離不開來自父母的教育，通過老師也可以對學生的現狀進行了解，這樣也可以更好地對留守兒童進行教育，懂他們內心所想，有利于留守兒童心理健康發展，在成長的過程當中，收獲關愛，養成一個好性格，好習慣。父母對學生要進行關心，讓學生感覺到來自父母的愛，這樣有利于他們的心理健康成長。

結束語：留守兒童問題成為社會性問題的焦點。留守兒童大多數會出現在經濟條件較為落后的地區，經濟的落后至使很多家長外出打工，以給孩子更好的生活。留守兒童的心理健康問題得到了社會、學校、家長的關注，在特殊時期要使學生可以健康快樂的成長，就要對留守兒童進行有效的心理健康教育，同時要建立心理健康教育體系。父母要對兒童進行更多的關心，讓兒童得到來自父母的愛與溫暖，這樣可以讓留守兒童在成長關鍵時期的心理健康水平得到提高。

參考文獻：

[1]曹莉，雷雨.家庭教育方式對留守兒童心理健康的影響[J].科學大眾（科學教育），2019（06）：94-95.

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