愛心童心相呼應 向上生長一定行

趙曾玲

摘要：愛心和童心是師愛的核心。老師是學生生活學習成長的心靈導師和知心朋友，只有具備師愛的核心，才會有濃濃的師生之情，柔柔的人生之美，師生和諧融洽的橋梁和紐帶才會更為牢固，學生的成長才會充滿自信，健康快樂。

關鍵詞：老師;愛心;童心

孩子最真實，最真誠，像上帝派來的小天使，他們是如初的美麗。新時代的背景下，培養他們優良的品質、健全的人格、良好的生活習慣，是每個老師需要深入思考的問題。面對思想感情豐富，敢于自我表現，性格鮮明獨特的孩子們，我們既要把班級管理工作落實到位又要實現學生的素質全面發展。因此，要喚醒孩子這粒種子，可以長成好大一棵樹向著藍天和太陽歌唱，就需要老師的愛心與童心。

一、教育在愛心中溫暖行走

愛是一種力量，如但丁所言：“愛推動著日月星辰的運行。”愛是教育的密碼，如雪萊所語：“道德教育最大的秘密就是愛。”對學生傾注愛心是成功教育者的基本要求。讓教育在愛心中行走，用這種最有效的方法去生成兒童的智慧、幸福、堅強、勇敢、感恩和思想。

1.愛學生，就尊重信任學生。蘇霍姆林斯基說過：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊。” 一般而言，教育是以關懷學生的成長為目的的，每一位教師必須做到對學生尊重信任。小學生身心發展變化較快。據觀察，后進生更渴望得到別人的尊重、信任和理解。親其師”才能“信其道”，只有尊重信任才能讓學生從內心深處把自己的老師當作朋友和親人。同時，老師盡量避免獨包獨攬，班級工作大膽給與學生信任讓其組織開展，或許會收到更大的驚喜。再者，當學生對自己做事有解釋性陳述時，盡可能先選擇相信，信任和尊重會從側面促使他們變得越來越好。對待學生上，我們需要記住陶行知先生的告誡 ：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

2.愛學生，就賞識激勵學生。賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，發現并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒。馬克·吐溫曾說 ：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。”成年人都希望聽到贊揚的話，何況孩子呢？法國電影《放牛班的春天》通過馬修老師和他學生的故事，就向觀眾很好地詮釋了賞識教育的基本原則。

3.愛學生，就寬容和提醒學生。雨果曾說：“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”這種胸懷就是寬容。一個老師只有懂得寬容，才能真正地去理解學生的行為和思想。在這里，寬容并不是無原則的過度表揚，不是無視學生的缺點，也不意味著縱容過錯。印度影片《嗝嗝老師》中的納娜，與F9班的相遇，是一次巨大的挑戰，她的病情因為這幫不省心的孩子幾次嚴重發作，讓人揪心不已，但令人印象深刻的是，面對孩子，納娜始終飽含深情，她的寬容是影片的最溫暖所在。常言道：“世上無難事，只怕有心人。”以心換心，以情動情，用寬容造就孩子的“經典”人生。

二、教育在童心中傾力成就

蘇霍姆林斯基曾說過：“每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。”老師面對的是一個個充滿童心的孩子，就更應該擁有一顆童心，以兒童的眼睛去觀察、以兒童的視角去欣賞、以兒童的耳朵去傾聽、以兒童的快樂去感受、以兒童的情感去熱愛。能以學生的歡樂而歡樂，以學生的憂傷而憂傷，正如與學生“一同哭泣 一同歡笑”。

1.塑童心，就蹲下身子。帶著充滿愛的童心走在學生中間，走進學生的心靈，要“蹲下去看學生”。這樣才會使學生感到自己的存在，才會以平等、寬松的心態去面對學習，在學習中，學生才會有勇氣，有自信，學生在自信中才會充分感到學習的快樂。蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》里說：也許你并不喜歡足球，但你的學生在課間談起馬拉多納便眉飛色舞，那么你最好關心一下電視臺的但是在我們引導學生去做某件事情時，我們真的需要去了解一下學生在意什么，喜好什么。”

2.塑童心，就換個角度。站在不同的位置會看到不同的風景，處于不同的立場會產生不同的觀念。作為老師，應該學會換位思考的方法和技巧，當孩子遇到問題時，能夠迅速以孩子的位置和角度來看待問題，分析問題，才能有效地解決問題。不僅如此，換位思考，還是一種了解孩子真實想法，快速拉近和孩子心靈距離的有效方法。教育家李鎮西在《做最好的班主任》一書中提到：“教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。”

3.塑童心，就改個標準。陶行知先生說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”大人的世界是大人的世界，孩子的世界是孩子的世界，這兩個世界不一樣的。如果老師硬要用成人世界的要求來對待孩子，勢必會發生許多師生關系上的問題和不愉快。因此，老師應該學會放下自己的成見，用“孩子世界”的眼光來了解和認識學生。也記得一個學生曾因在校才藝展示評比上沒有奪冠而郁郁寡歡，但高興的是那天的談心中，我們達成了“超越自我本身就是第一”的共鳴，她轉變后，才藝進步的驚人！換個標準，成就彼此更好的變化，多么意義非凡的事。

愛心和童心是做好一名老師的前提，是教育事業永不言敗的一道防線。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師捧來的“心”，肯定包含了教書育人的“愛心”和不泯的“童心”。就讓雙“心”相呼應在我們的老師工作中吧，學生的向上生長一定行！

參考文獻：

[1]李鎮西.做最好的老師[M].北京：文化藝術出版社，2011.

[2]成尚榮.兒童立場[M].上海：華東師范大學出版社，2017.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議 [M].北京：教育科學出版社，1984.