淺談小學教學管理模式探究

隨著新課程改革的不斷推進，教育事業進入了一個嶄新的階段。為了適應教育改革的發展需要，對我們從事教育工作者提出了新的要求。要求我們教育工作者加強以人為本理念的構建，樹立正確的人生觀價值觀，培養學生自主，自信，自強全面發展，提高學生的綜合素質，培養適應新世紀教育改革的合格人才。

1，小學教育管理工作難以體現以人為本的理念。

在小學管理工作中，我們學校處于住宿制學校，一年級入學的學生年僅六周歲，剛剛離開媽媽的懷抱，來到了一個陌生的學校，給我們做教育管理工作提出了巨大的難題，缺少太多的實際經驗，我們教育工作者首先要提高自身素質，遵守教師職業道德規范，對學校充滿愛心，充分利用學生的好奇心，積極發掘學生的興趣，，開展適應學生身心發展的游戲，使他們融入學校這個大家庭，不會感到寂寞。適應我們的學校管理。對他們進行思想教育，教師充當了多面角色，又是老師，又是家長。尊重學生的個體差異，加強擴大學生之間的差異性，面向全體學生使教育管理工作不流于形式，認真做到管理到位，體貼到位，教育到位。

2，加強情感交流，提倡民主管理

小學生處于兒童期或少年期，他們有著強烈的好奇心，感情較為細膩。在小學管理中，充分利用年齡特點，加強對小學生的情感溝通，從而實現人性化和民主化管理。在以人為本教育管理理念的實施過程中，應該重視對學生的尊重，加強學生對學校管理的好感，有利于學生健康心里的培養。

3，充分利用教師職業，發展多面性

在學校教育管理中，教師是施教者，又是領導者。在宿舍管理中，又要發揮學生的主體地位，充分調動學生的主動性和積極性，以學生為主體進行教育。一年級的學生很小，不懂事，處處需要家長照顧，來到學校這個大家庭，我們管理工作者就充當了媽媽，奶奶等職業，傾盡自己所有的愛來愛護他們，哭鬧需要我們來哄，大小便需要我們幫助，生活起居需要我們來照顧，頭疼腦熱需要我們發現及時與家長溝通等等。所以，在學校管理中，宿舍工作尤為重要。

作者簡介：劉桂霞，女，滿族，1985年8月參加工作，任吉林省通化縣四棚鄉中心小學教師，大專學歷，畢業于吉林省教育學院漢語言文學專業。